“三算”结合教学是数学教学改革的一颗璀璨的明珠.docVIP

“三算”结合教学 改革先进集体事迹材料 “三算”结合教学是数学教学改革的一颗璀璨的明珠。自八七年第三小学开展“三算”结合教学实验以来，已取得令人瞩目的进展和令人欣喜的成效，它已充分显示出“三算”结合教学在改变课堂结构，开发学生智能，提高计算速度和准确上的优越性。在每年的县口算比赛中，第三小学均名列前茅，已经连续三年获得冠军，有两名教师曾代表双鸭山市参加省里的“三算”结合教学赛讲，均获得较为理想的成绩，有十几人分别获省、市、“三算”教改教研先进个人称号，学校也多次荣获省、市“三算”教改先进集体的称号，这些荣誉的获得，成绩的取得，主要在于： 强化管理，加大投入，突出“三算”特色。 第三小学自开展“三算”结合教学以来，学校就把“三算”结合教学做为学校的特色来抓，学校成立了以校长为组长的“三算”结合教学实验领导小组，并制定了详细、可操作性强的实施方案，保证了“三算”结合教改有组织，有目的的进行。要搞实验研究，闭门造车是不行的，只有广泛交流学习，才能少走弯路，才能把这项实验深入的开展下去，为此第三小学每学期都定期选派骨干教师到省城去参加“三算”大纲与教材的学习培训，选派实验教师到兰溪、佳木斯、齐齐哈尔等地观摩学习，学习三算课堂教学模式，技能训练方法。99年冬季，天气特别寒冷，大雪封路，但听说张梦鸿老师在哈尔滨进行珠算式脑算经验的讲座，是千载难逢的一次取经学习的机会，贺业溆校长不顾道路遥远，经费紧张，马上带领四名骨干教师辗转到哈尔滨学习取经，并购买了大量的音像资料和图书，2000年夏季又特意选派了三名教师专程赶赴兰溪到张梦鸿老师执教的学校参观学习，带回来许多好经验。2001年又选派了二名教师参加省教育学院在齐齐哈尔举行的“三算”结合教学竞赛。为了能取长补短，使三小“三算”结合教学能永远年青，学校投入了大量的资金，三年里旅差费累计达两万元。在实验过程中，三小利用“三算”结合教学改变了数学教学的课堂结构，使过去以讲练为主的教学模式变得丰富多彩起来，课堂上教师利用算盘这种直观教具，使学生即动口、动脑，又动手，多种感官相互配合，教学形式多样，变注入式为启发式，变一言堂为群言堂，通过珠算与珠算式心算激发了学生的自觉性、自信心，培养了责任感，锻炼了毅力，正是这些吸引了广大家长，纷纷把孩子送到三小来读书，其目的是为了接受珠算、珠算式心算的教育。 加强师资培训，争取开展竞赛，促进三算实 验教全面学的发展 第三小学除加大资金投入，积极选派骨干教师外出 学习外，还加强了校本培训的力度，利用教研活动时间宣传“三算”结合教学的益处，学习实施“三算”结合教学的理论依据，学校每学期都由外出学习教师做辅导教师，集中讲解教材、大纲、谈外出学习的经验，保证每学期一次。学校每学期都定期举行“三算”结合教学的观摩课，请那些经验丰富， 业务能力强的教师做课，展示多年来“三算”结合教学的课堂教学模式，同时又及时发现教师在实验中的创新加以总结，并以创新课的模式加以推广。在2001年全县素质教育展上，第三小学向来校参观的领导与外校教师展示了三堂三算课。一堂老教材模式下“三算”结合教学；一堂幼儿班珠算式脑算的教学；一堂低年级的珠算式脑算的教学。课堂上灵活多变的形式，培养学生思维与自学能力的方法及学生熟练的技能获得了所有听课教师的好评。学校也因此获县素质教育先进单位称号。 竞赛是一种检验实验成果的有力手段，三小每学期都开展一次口算与珠算的竞赛，竞赛的规模是全员的，通过每次竞赛检验出实验班与非实验班的差距，也激发了学生加强口算与珠算的积极性，增强了实验教师搞好实验教学的信心与动力。 三、以科研为先导，深入开展实验工作 没有创新就没有进步，而科研是创新的基础。为此，三小确立了 《三算”与珠算式脑算结合》的科研课题，分幼儿班与一、二、三年级两阶段，计划三年完成。其重点放在低年级，放在幼儿班。学校选派了责任心强，有丰富“三算”教学经验的于畔燕老师担任幼儿班的实验指导教师，同时在一、二、三年级又选择了一个班级为实验班，以便以后进行对比。其余各年级在数学教学上还沿续以前的“三算”教学模式，逐步渗透脑心算的理念。幼儿班“三算”教学即传授基本知识，同时又进行基本技能的训练。如闪电记数，开始时是在一些卡片上写一些两位数，接着三位数、四位数……最后上万、上亿的数学生能在一秒钟内记住并说出来，从而培养了学生敏锐的直觉与观察力，广泛而集中的注意力和卓越的记忆力。在教学过程中，训练学生由过去的单手拔珠，变为即可以使有左手又可用右手或左右手联拔。我们的做法是采用左右手上盘拔珠，左手熟练后，再上右手，交替练习，最后双手联拔，左手先上盘拔珠，目的在于加强开发右脑功能，双手联拔有利于左右大脑和谐发展左手入盘，先入为主，克服儿童对右手的依赖性，而且双手联拨更显示出左手的优势，事实证明左手先上盘练习，其灵活性不次于右手，甚至