“分期付款中的有关计算”课堂实录.docVIP

将研究性学习引入数学教学课堂 “分期付款中的有关计算”课堂实录 宜都市一中 袁昌芹 【教学目标】 1、知识目标：使学生掌握等比数列前n项和公式在购物付款方式中的应用； 2、能力目标：培养学生搜集、选择、处理信息的能力，发展学生独立探究和解决问题的能力，培养学生的应用意识和创新能力； 3、德育目标：使学生抓住社会现象和事物的本质，用科学的、辨证的眼光观察事物,建立科学的世界观； 4、情感目标：在合作、交流与学习的过程中培养学生的合作意识和团队精神；通过独立运用数学知识解决实际问题培养学生勇于克服困难的坚强意志，使学生体会学习数学知识的重要性,增强他们对数学学习的自信心和对数学的情感． 【教学重难点】 引导学生对例题中的分期付款问题进行独立探究． 【创意说明】 分期付款在今天的商业活动中应用非常广泛，与我们的生活密切相关．对它的探究将会引起学生极大的兴趣．以一个故事开始，激发了学生的兴趣．由于学生已经具备数列求和等一些数学基本知识，要解决问题并不是很困难，为此，在课堂教学中应突出以学生探究为主，教师点拔、介绍为辅，教师不断提出问题，启发诱导鼓励学生研究和探索2个月第1次付款,再过2个月第2次付款…购买后12个月第6次付款； ⑵ 购买后1个月第1次付款, 过1个月第2次付款…购买后12个月第12次付款； ⑶ 购买后4个月第1次付款,再过4个月第2次付款,再过4个月第3次付款 你能帮他们参谋选择一下吗？”（多媒体显示） （问题提出后，不少同学已经跃跃欲试了） 三、分析问题、解决问题 1．启迪思维，留有余地： 师：请问按各种方案付款每次需付款额分别是多分别是多少？每次付款额是10000的平均数吗？ 生：显然不是，而是会偏高一点． 师：那么如果是这样的话，分期付款的总额就会高于电脑的售价，那会是什么引起的呢？ 生：那是因为利息的缘故． 师：说的实在是太好了．那按各种方案付款最终付款总额究竟分别是多分别是多少呢？于是，本课题 的关键在于按各种方案付款每次需付款额分别是多分别是多少？ 2．搜集、整理信息： 师：我们先来了解一下有关分期付款的常识和规定1）,即上月利息要计入下月本金. 例如,由于月利率为1%,款额a元过一个月就增值为a(1+1%)=1.01a(元)； 再过一个月又增值为1.01a(1+1%)= 1.012 a (元) 3．探究付款方案 师：有了这些知识武装我们可以来开始研究我们的问题了．现在我们以方案一为例，试试看？ （学生纷纷行动起来，老师深入到学生中，了解学生的解答情况．） （老师巡视后发现不少学生得出每期付款1584.86元，于是将其中一位学生的解答投影到大屏幕上） 学生解答过程如下：设按方案一每次应付款x元，则由题意得： 10000＝x＋(1＋1%)2x＋(1＋1%)4x＋(1＋1%)6x＋(1＋1%)8x＋(1＋1%)10x， 解得：x＝＝1584.86 （此种解法投影出来后，有一部分同学议论纷纷） 师：看来好像有同学有意见哦！（不少同学表示同意，并且急于发表自己的意见） 生：我认为这种解法有点问题． 师：敢于置疑，敢于提出自己的见解，非常好！继续说． 生：等式的右边是分期付款中各期付款的本利和，但是等式的左边是商品的售价，一年之后没有发生变化，这对于商家来说，是吃亏的．如果我是老板的话，我是不会这样做的． 　（学生都笑了．得出上述解答的学生已经同意他的说法了） 师：这位同学说的太棒了！不用我肯定，同学们都被他征服了． 师：那么正确的解法又应该是怎样的呢？从刚才这位同学的分析中，我们知道不仅各期所付款额会增值，商品售价也会增值．那么我们将问题进一步分解为 商品售价增值到多少？ 各期所付款额的增值状况如何？ 3．当贷款全部付清时，电脑售价与各期付款额有什么关系？ 下面再请同学纠正自己的做法，分成三组，分别完成三种方案中每期付款多少？付款总额是多少？ （学生动手操作，教师巡视，个别指导） 师：好的，同学们都完成了有关计算．请出我们每组的代表．第一组代表：方案1中，x=1785.86元，付款总额6x=10721.16元； 第二组代表：方案2中，x=888.49元，付款总额12x=10661.85元 第三组代表：方案3中，x=3607.62元，付款总额3x=10822.85元 师：好的，非常好！我们将三种方案以及他们的结果用一个表格给出来：（多媒体显示） 方案 类别 付款 次数 付款方法 每期所付款表达式 每期 付款 付款 总额 1 6 每隔2个月付款1次，付6次 x= 1785.86 10721.16 2 12 每月付款1次，付12次 x= 888.49 10661.85 3 3 每隔4个月付款1次，付3次 x