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《中国的地质灾害》教学设计 高二地理 郭靖 课时安排：1课时 高考资源网 教学目标[ 一、知识与技能　　了解三种自然灾害的含义、特征及在我国的分布地区。分析、比较三种自然灾害的形成条件，提高综合分析地理事物的能力。根据三种自然灾害的特征，分析滑坡崩塌泥石流对人类生活、生产的危害。　　二、能力目标培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系增强学生面临地质灾害时的应变能力读图获取信息能力。三、情感目标　　强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。学法指导针对本节教学内容的特点，倡导小组合作学习、探究式学习。学会在对案例分析的过程中提高对自然灾害造成危害的认识和防御意识。教学环节 教师活动 学生活动 【导入新课】 【课件展示】“一组唐山大地震景观”图片（见教材图2.9，此外可从网上再搜集几幅）。 【提问】唐山大地震属于什么类型的灾害？ 【学生回答】地质灾害。 【教师】很好！我国的地质灾害除地震外，还有滑坡和泥石流。本节课我们一起探讨中国地质灾害的分布、特点及其成因。 读图、思考、讨论、回答?????????????? 【学习新知】 第二节中国自然的地质灾害? 一、地震灾害 学生观看课件展示的新闻和教材第30页相关内容，然后分组讨论，积极发言，回答问题 【知识归纳】 【归纳】（学生回答后由教师进行点拨、归纳）（1）我国地震分布特点是西多东少（2）我国有四个地震多发区：青藏、新疆、华北和台湾。青藏、新疆多发区分布在西部，处在印度洋板块与亚欧板块碰撞带的北东边界；华北和台湾多发区分布在东部，处在亚欧板块和太平洋板块交界地带。（3）我国处在环太平洋和地中海——喜马拉雅山板块交界地带，地壳活动强烈，因此地震频发。 ? 认真听讲， 记录笔记。 并思考回答：四川省汶川县发生的7.8级地震的原因是什么？（学生回答：处在板块交界地带） 【探究问题1】 阅读教材第31页图2．8（课件展示此图），思考：我国地震西多东少，但为什么我国地震灾情东重西轻？ 【问题点拨】 【点拨】（学生回答后由教师进行点拨） 我国东部地区人口、建筑物以及城市等密集，经济发达，西部人烟稀少，这就决定了我国地震灾情必然是东部严重，特别是地震多发的南北地震带、华北地区及台湾的地震灾情最为严重。由图可以看出，我国东部地区震灾造成的死亡人口多。 阅读图和教材，相互讨论，然后回答。 ? 【探究问题2】 阅读教材第32页图2．11，分析我国近年来地震造成的死亡人口下降，但经济损失却上升的原因。 【问题点拨】 【点拨】（学生回答后由教师进行点拨） 随着科技进步，我国地震的预测水平在不断提高、建筑物的防震程度在提高、人的防震意识在加强，抗震的应急措施在完善，因而使人员的伤亡减少；但中国经济飞速发展，单位面积上的资产密度加大了，（即受灾体的密度增大），因而灾害造成的经济损失却呈上升趋势。 阅读图和教材，相互讨论，然后回答。 ? 【过渡】 通过上面的学习，我们了解到中国地震灾害多发的原因以及地震分布、震灾分布的特点。此外，滑坡和泥石流也是我国多发的灾害。下面我们一起探讨我国滑坡、泥石流灾害的分布和成因。 【学习新知】 【板书】二、滑坡、泥石流灾害 ? 【引导】请大家阅读教材第33～34页有关图文内容，分析说明：（1）我国滑坡、泥石流灾害多发的主要原因有哪些？（2）我国滑坡、泥石流灾害的空间分布特点是什么？（3）我国滑坡、泥石流的时间分布特点是什么？ 阅读教材， 分析地图， 思考问题， 同桌讨论 然后回答。 【知识归纳】 【归纳】（学生回答后由教师进行点拨、归纳）（1）山地面积广、山高谷深、地势陡峻、地质构造复杂、上层岩性相对松软、受重力和水力作用以及山地开发程度不断加大等，是我国滑坡、泥石流灾害多发的主要原因。（2）课件展示我国滑坡、泥石流的时空分布特点示意图，教师据图讲解。 【强调】（1）泥石流：与集中降水的时间规律相一致，具有明显的季节性规律（原因：爆发时受连续降雨、暴雨，尤其是特大暴雨的激发） ?（2）滑坡：表现出常发性，一年四季都可能发生，一般在雨季或春季冰雪融化时多发，尤其是大雨、暴雨、久雨中更多。 ? 让学生从图2．12上找到我国滑坡、泥石流灾害主要分布区：从太行山到秦岭，经鄂西、四川、云南到藏东一带滑坡发育密度极大；青藏高原以东的第二级阶梯，特别是西南地区为我国泥石流、滑坡灾害的重灾区。 【探究问题3】 阅 读教材第34页图2．12，找出我国泥石流和滑坡的叠加地区，并分析叠加的原因。 【问题点拨】 【【点拨】图2．12表明我国泥石流和滑坡叠加区是在第二级阶梯上的黄土高原、四川盆地和云贵高原。这里是我国平原向山地的过渡区，斜坡较多，又是东南季风与西南季风交互作用的地区，降水较多，还