人教版八年级数学下册说教材.ppt

教材编写意图 理想的课堂 记得肖川教授说过：完美的教学能够唤起沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的心智。这就要求教师认真钻研教材，充分利用学生这无形的资产，让每一节课都透射出生命的活力。我相信在不久的将来，我们的教师不再是一般的教书匠，而是具有一定研究能力的专家型教师，学生也将成为极具思想、创新能力的新一代。 * * * * 人教版数学八年级下册 成县城关中学 刘永红 新课标的基本要求 编者意图 编写体例 内在结构及逻辑关系 教材内容分析 教材处理 高效数学课堂 1 说教材流程 人人学有价值的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 人人都获得 必需的数学 基本理念 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题 知识与技能 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心 情感与态度 数学思考 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识 目标要求 力求正确处理数学知识、社会生活、学生能力三者之间的关系 努力为学生创造自主探究、合作交流的空间 为教师提供创造性使用教材的空间 适当引入信息技术，以促进现代技术与数学课程的整合 编者意图 知识和思想 螺旋式上升 注重联系实际问题 注重过程,改变学生学习方式 注重知识之间的联系与综合 数学活动 章前图，引言 作文写作 小结 归纳 正文 习题 选学内容 本章回顾与思考 章末复习题 教材编写体例 思考 探究 知识结构图 节后练习 小结后练习 阅读与思考 实验与探究 观察与思考 信息技术与应用 纵向 联系 横向 联系 弹性 设计 螺旋 上升 联系 生活 内在结构及逻辑关系 注重同一领域内容之间的相互关联，如反比例函数与一次函数的联系。 加强不同领域数学知识的联系与综合。如利用几何图形理解乘法公式，利用函数图像理解函数的变化趋势、求方程的解、不等式的解集。 既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展；习题设置 重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如：函数概念的理解、数学推理能力的培养等。 体现知识的形成和应用过程。如二次函数以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境—建立函数模型—解释、应用与拓展”的模式。 课题学习 实践活动 综合应用 统计与概率 空间与图形 数与代数 综合与实践 分式 反比例函数 数据的代表 数据的波动 四边形 勾股定理 内容标准 正文边空 正文 阅读材料 章前图、引言 节、习题 课题学习 小结 知识结构图 供学生预习 实践性 导入新课材料 开放性 综合性 概括 练习 习题 复习题 课上使用 所学内容的巩固与延伸 课内课外作业 复习全章使用 复习巩固综合应用拓广探索 观 察 思 考 做 一 做 试 一 试 概 括 介绍与正文相关的背景知识 有助于理解正文的问题 想 一 想 云 图 体例安排 章 节 习题 为学生创设探索和交流的机会，加大学生思维的空间. 设计了许多学生熟悉的或感兴趣的实际问题，以激发学生的学习兴趣与求知欲。 加深了对相关内容的认识，扩大了学生的知识面.激发学生学习数学的兴趣。 基础 与能力 过程 与结果 注意与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成 知识体系 注意归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力 依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学 创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。 引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性 注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质 教材处理 充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学 数学知识的内在联系；数学规律的形成过程；数学思想方法的提炼；数学理性精神的体验 教学重点、难 点 画反比例函数的图象，从实际生活中抽象出数学问题，建立数学模型。 反比例函数的概念、图象、性质，确定反比例函数的解析式。 教学目标 编者意图 学 情 预 估 解决 方法 1、对反比例函数的定义及性质，理解上会与前面知识相混淆； 2、此函数图象有两个分支，在研究其增减性时，对于 “在每一象限”的理解会感到困难； 3,用数学知识去解决实际问题，也是能力的重要体现。 1、通过设置有梯度的问题启发学生不断探索、在分析、解决问题过程中寻 求新思路； 2、