《六一居士传》教学设计.docVIP

《六一居士传》教案 　　教学目标： 1.知识目标：复习积累重点实词、虚词、文言句式； 2.能力目标：鉴赏浅易文言文的能力，探究不同“归隐”的个人及社会意义； 3.德育目标：提升学生思想境界，做铁肩担道义的有用之人。 教学重点： 1.实词、虚词、文言句式复习、积累； 2.比较阅读《醉翁亭记》与《六一居士传》所展示的两个不同时期所追求的“乐”之不同。 教学难点：探究不同“归隐”的个人及社会意义。 课时安排：二课时 课前预习： 1.欧阳修为何自号为六一居士？ 2.作者更名为六一居士的目的是什么？ 3.作者沉醉于五物的乐趣有那些？ 4.作者提出了哪几条隐退的理由？ 第一课时 一、导入：在这样一个烟雨迷蒙的春日，北宋王朝的一位老人向我们走来，他是北宋文坛领袖，他是开宋赋之先河的骄子，他的形象会随着我们对他的自传的学习而逐渐清晰，他就是欧阳修。 二、欧阳修（1007～1072）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。 三、 诵读 1. 学生自主诵读，找出把握不准的字，大家共同解决； 2. 学生齐读全文，熟悉教材 3. 找同学朗诵，部分同学齐读，师生共同诵读，最大限度了解教材 四、 翻译理解课文，把握重点字句 1. 学生诵读课文，并参照课下注释翻译教材 2. 学生自主归纳总结重点字词及句式，老师归纳总结 重点字词： （1）是：这　　（2）易：更改　　（3）诮：讥笑　　（4）疾：痛恨（本课）/快（衔枚疾走）/大（声非加疾也）　　（5）走：古今异义，跑。　　（6）聊：姑且　　（7）以：凭借　　（8）志：记挂，表现　　（9）如何：怎么样　　（10）惊：是惊动　　（11）极：动词，尽享　　（12）累：拖累　　（13）形：身体　　（14）劳：是劳累　　（15）尚：还　　（16）虽然：古今异义，即使如此（17）赐骸骨：请求告老还乡，退休（18）庶几：或许（19）佚：安逸的（20）其：我的（赐其骸骨）/你的（不知五物之累其心乎）/代词，指五物（然常患不得极吾乐于其间者）/语气副词，表示婉商译为“还能”（吾其何择哉！）（21）区区：小小的素：向来，素来（22）去：古今异义，离开（23）食言：说话不算数（24）乃：却，反而 特殊句式示例： （1）六一，何谓也？ 宾语前置，应“六一，谓何也？” （2）此庄生所诮畏影而疾走乎日中者也 ……也，表判断 （3）方其得意于五物也 状语后置，“于五物”应在“得意”前 （4）虽响九奏于洞庭之野 状语后置，“于洞庭之野”应在“响九秦”之前 （5）世事之为吾累者众也 定语后置，应“为吾累者之世事” （6）此吾之所以志也 ……也，表判断 3.传记各部分分别写了什么内容？试归纳。 （1）更号原因 （2）六一之乐 （3）三宜归去 五、小结课堂教学。 第二课时 一、导入： 1.通过对《六一居士传》的诵读理解，我们了解到了六一居士名号的来历，我们还发现这传记主要是围绕那个字展开的？ “乐”字。（板书“乐”字） 2.来自于什么的快乐？ 沉醉于五物之间的快乐。（板书“六一居士之”，放于“乐”之前） 3.那么，作者沉醉于五物的乐趣有那些呢？请结合传记第二部分概括。 概括：①安逸之乐②闲适之乐 ③逃名之乐④归隐之乐 （边总结边形成板书） 二、分析教材，解决教学重难点 1.记得同学们学过他的名篇《醉翁亭记》，那一篇散文也是围绕“乐”字来写的，大家一起回顾一下写了那些快乐？（大屏幕显示《醉翁亭记》全文） 概括：山水之乐四时景异之乐 宴酣之乐禽鸟之乐 众人之乐与民同乐（太守之乐） （边总结边形成板书） 　　2.比较：　六一居士　　　六十四岁　　　未遭贬 　　　　　醉　　　翁　　　四十岁　　　贬滁州 两个人生阶段都围绕一个“乐”字来书写人生，为什么所追求的“乐”如此不同呢？（学生讨论作答） 明确：欧阳修写《醉翁亭记》的时候，虽然被贬滁州，但心态仍是积极乐观的，有与民同乐的思想，渴望有所作为，为百姓办事，为社稷出力，有如李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时的心情。（板书：虽遭贬抑希图有为积极乐观） 写《六一居士传》时，虽不曾遭贬，但有些消沉，厌倦官场，渴望辞官归田，享受隐