反思与建议--市科学复习会议精神传达.pptVIP

谢谢！ 敬请批评指正！ * 大家看图片，一个空调外机从10楼坠下 ，刚好砸在汽车上，幸好没有造成人员伤亡， 这件事情就发生在我们温州。是什么原因造成空调外机掉下来呢？ * 量变 （1）前结构层次：指基本没有理解问题和解决问题，答题时逻辑混乱，只简单地作出肯定或否定回答，答案没有论据支撑。 （2）单点结构层次：找到了一个解决问题的思路，但缺少对问题的论证，答题时，只凭一个线索、一点论据就跳到结论。 （3）多点结构层次：找到多个解决问题的思路，能联系多个孤立事件，并组织材料简单论证，但未能把这些思路有机地整合，形成相关问题的知识网络。 n???? 质变 （4）关联结构层次：能联想联系多个事件，找到多个解决问题的思路，并能把这些思路结合起来思考，解决较复杂的具体问题。 （5）抽象拓展层次：能对问题抽象概括，从理论的高度分析问题、深化问题，使问题本身的意义得到拓展，结论具有开放性，表现出较强的研究能力和创新精神。 * 工程科研人员所做实验及依据此实验所得结论有缺陷，甚至是错误的，因为该实验测量不出下列因素，或根本没有考虑到，这些因素对鱼重大影响。 1、由于酸与石灰岩反应产物对鱼的影响。 2、由于降水量、废气排放量导致pH波动对鱼的影响； 3、酸会对鱼卵或幼鱼的影响； 4、酸对鱼的食物数量多少的影响。 ◎ * * 不要过于强化，不然，弄得草木皆兵，要润物细无声。可以看作室对学生的思维能力和知识综合应用的培养 ·重视功能定位与题型规范 ◎选择题： 功能：考查再认、再现、甄别能力等。 规范：情境有效； 尽量围绕一个核心问题； 干扰项的作用； 选择项的结构力求一致。 ◎简答题： 功能：运用知识技能解决简单问题的能力。 规范：情境真实、科学； 问题明确，答域清晰； 回答言语简练； ◎实验探究题： 功能：实验操作技能与探究能力。 规范：实验与探究并重； 实验与探究交融； 考查探究技能的多样化、层次合理 ◎分析计算题： 功能：考查综合、分析与计算的能力。 规范：情境力求真实，科学； 分析与计算并重； 图、表、文本搭配贴切； 弱化问题间的相关性； 评分细则的科学性； ☆.素材的筛选与加工 好的命题素材有哪些特征? 真实、科学 贴近学生实际 可理解 能自然地引发问题 所需的知识技能不超考试要求 有一定的教育寓意 例：如果一颗子弹以100米/秒射穿一个敌人的头后，其速度变为50米/秒，请问一颗子弹大约可以打穿几个敌人的头？ 评析： 命题并非价值中立，它还具有一定的价值取向，它应与课程标准所追求的价值观保持一致。　　 空气污染 指数 0～50 50～100 100～200 200～300 ＞300 空气质量 状况 Ⅰ（优） Ⅱ（良） Ⅲ（轻度 污染） Ⅳ（中度 污染） Ⅴ（重度 污染） 1002．今年3月21日，温州市区出现罕见的浮尘天气。环境监测中心报告，当天空气污染指数为270～290，首要污染物为可吸入颗粒物。 依据下表判断，当天温州空气质量状况属于 空气污染指数范围及相应的空气质量级别表 A．优 B．良 C．轻度污染 D．中度污染 1019．“小科学家”比赛中，有一项目是“反弹击物”（如图），要求参赛者将皮球射到平面镜上，经平面镜反弹击中目标区内的物体。参赛者在发射区沿哪一方向射球，最有可能击中目标 A．沿OA方向 B．沿OB方向 C．沿OC方向 D．沿OD方向 1028．1980年，世界卫生组织宣布已消灭天花，所以许多 国家停止接种天花疫苗。天花是一种由天花病毒引起的 高传染性疾病。 （3）资料表明，美国和俄罗斯的几个实验室仍保存着 天花病毒。对于继续保存还是消灭这些天花病毒，存在 争论。下列属于反对保存天花病毒的理由有 ▲ （可多选）。 A．目前，科学家已研究清楚天花病毒的DNA序列，必要时 可通过相关技术研制所需的天花病毒 B．保存天花病毒，有利于保护生物多样性 C．假如实验室中的天花病毒被泄漏出去，将会造成严重 的后果 D．一旦天花重新流行，可以利用实验室保存的天花病毒 快速研制疫苗 E．天花病毒可能还有新的用途，只是现在还没有被发现 一、对2010年科学学业考试的反思 4.科学探究考查的设计 (1)素材源于实验或实践  他们在滴加溶质质量分数为1%的碘液后，发现叶片未遮光部分没有出现预期的蓝色，而是变成了棕黑色。这是为什么呢？ 甲同学提出了自已的猜想，并通过以下实验加以验证： 取经过如图处理的叶片，分成四组，将溶质质量分数为0.02%、0.0