《小学科学教师“下水实验”现状的调查研究》结题报告.docVIP

《小学科学教师“下水实验”现状的调查研究》结题报告 铜山区大彭实验小学 王兴林 《小学科学教师“下水实验”现状的调查研究》是徐州市教科所2011年度教师个人课题，已与2011年 6月申报立项，本课题研究年目前课题完成了现将前一阶段的研究工作如下 实验是科学探究的重要手段，是科学课堂最具活力的，也是最能开发学生科学潜力、激发学生探究兴趣的方法 在科学课中教师在教学前围绕探究内容亲自设计实验并进行尝试性身经历活动全过程以获取对活动的感性体验从而有效指导学生科学探究的行为这一课前行为称之为下水实验下水实验在科学实验探究中具有举足轻重的作用 1、2、研究 本课题目前完成了课题准备、课题立项课题 为了开展课题的研究工作，我学习了《小学科学课程课标》、《科学究竟是什么》等文献资料和理论专著，加深核心理论及内涵的理解与准确把握， 1.阅读《新课标》、《陶行知文集》《》、《生活教育》 3.拟定课题研究的实施方案，邀请专家对本课题的初步设定予以指导，并提出修订意见。 4.修改并形成完善的课题方案，申报立项。 5.理论学习，转变观念，更新思想。 6.经验总结法总结第一阶段实验情况。 第二阶段：实施阶段（2011.4-2012.5） 目标任务：实施研究，完成阶段总结《促进农村小学科学教师开展“下水实验”的管理方法探索》。 在课题研究的过程中，采取方法，发现通过对典型课例的分析，， 开展的主要活动： 1、参加相关的培训活动，继续提高教师的理论水平； 2、深入开展专题性研讨活动； 3、上教学观摩课，邀请专家给予指导； 4、经验总结法总结第二阶段实验工作。 5、在实践过程中，注意收集数据和资料，不断完善研究方案，总结研究成果，撰写《让“下水实验”成为科学教学的前奏》。 第三阶段：结题阶段（2012.5-2012.6） 目标任务：撰写课题研究报告，申请结题，成果鉴定。 本阶段主要采用经验总结法，对课题研究的各个阶段进行了回溯研究，在反思和总结中，探索出促进小学科学教师开展“下水实验”的有效管理策略，撰写课题的结题报告，申请结题。 开展的主要活动： 1、对阶段成果进行整合，撰写研究报告。 2、完备资料，申请鉴定 3、进行成果展示、推广和应用。 五、课题研究取得的在科学课中教师在教学前围绕探究内容亲自设计实验并进行尝试性身经历活动全过程以获取对活动的感性体验从而有效指导学生科学探究这一行为角色换位，亲自去当一回学生，从学生的角度去思考问题、体验探究活动、进行实验操作等下水实验在科学实验探究中具有举足轻重的作用关键在教师。只有亲自下水，才能感知、预测学生过程中可能出现的问题和困惑，从而有的放矢地指导，激发学生的兴趣，，的。真正做到蹲下来教科学，小学教师队伍结构较之往年得到了发展在配备上还没有得到应有的重视，专职教师。少数学校还把课作为有的学校同年级课是由名教师兼带；有的教师除了带课外，还要兼带；这无疑极大地挫伤了教师的积极性。?3. 落实“下水实验”，提升实验教学的质量。 要提高实验教学的质量、提升探究的实效性，教师课前的“下水实验”就必不可少。为了让“下水实验”真正成为实验教学的前奏，以下几个方面值得我们思考：（1）实验方法是否得当？教师课前探究实验操作方法时，可以探究实验操作的顺序、实验仪器使用的力度、实验操作中容易出现失误的地方等等，以引导学生在课堂中避免出现类似的错误。（2）实验时间是否充足？教师课前的“下水实验”，可以比较合理的控制学生的实验活动时间。通过对课堂主体活动时间的探究，我们教师在课堂上才能胸有成竹、游刃有余，合理调控课堂节奏。（3）实验器材是否科学 ？课前教师亲自去当一回学生，探究实验器材非常有必要。在课前探究实验器材时，我们在关注器材本身是否科学有效，有没有更好的替代品，实验器材的数量是否合理等问题外，我们还要思考实验器材对学生的注意力是否有影响，怎样放置比较科学等方方面面的细节，力争使实验器材在学生的探究活动中发挥最大效益。？（4）实验过程如何合作？在平时的探究活动中，能力较强的学生往往争取到较多的实践机会，而能力较弱的学生较少有动手的机会，久而久之能力好的就会越来越强，能力差的就会越来越弱，学生的两极分化会越来越明显。教师在“下水实验”时，就要考虑在探究过程中学生喜欢怎样的合作？因此在设计实验方案时，我们要尽量考虑让每个学生都有动手的机会，从学生的角度选择合适的合作形式。（5）实验难度是否合适？教师在“下水实验”时，必须考虑学生是否首次接触该实验内容，课前确定的实验难度是否合适，学生的探究是否很顺利，在实验中要给以多少指导等问题，从而来确定自己的教学行为。 “下水的实质就是一种精心备课，它促使教师转移教学焦点，由从教出发，变为从学生的学情出发，立足于如何让学生探究得主动、探究得精彩、探究得有效。存在的问题与不足1.虽然意识