《小学数学课堂有效的情境创设策略的研究》.docVIP

固原市实验小学立项课题 《小学数学课堂有效的情境创设策略的研究》 调查问卷分析 在新的课程理念指导下，我们不断尝试改变原来的教学模式，努力不断的摸索和实践中，往往我们设计的课堂情境很好，但收效甚微， 部分教师和实验班级。 二、调查实施 为了全面真实了解 1、教师对数学课堂有效的情境创设的了解和实施情况。 2、学生对数学情境了解情况以及对课本情景的认识和利用状况。 3、学生对具体情景把握情况以及由此对学生学习的影响。在学生事先不知晓的情况下对其问卷调查，对部分学生谈心了解其真实的想法、看法。 三、数据处理 对教师发出问卷20份，回收有效问卷20份回收率100%。对学生共发出问卷59份，回收有效问卷55份回收率91.6%。对数据用Excel进行统计分析。 四、结果与分析 　　1、我们对部分教师以问卷的形式进行了调查，并把数据收集进来形成部分数据的统计图，以了解研究此课题的必要性。 教师问卷部分调查题目数据统计与分析： 　　（1）95%的教师认为情境创设对学生的学习兴趣和学习能力的提高有促进。 　　（2）85%以上的教师认为经常创设思考情境的创设对教师的个人成长有很大帮助。 ?　（3）90%以上的教师认为数学课堂情境创设的最大问题在于想创设没时间思考或创设的是无效或低效情境。 2、我们对部分实验学生以问卷和访谈的形式进行了调查，并把数据收集进来形成部分数据的统计表，以了解学生对情境创设的认识，真实的想法和看法。 学生问卷部分调查题目数据统计与分析： 题号 3 4 5 6 7 8 9 10 A 人数 3 2 34 2 27 49 7 18 百分比 5.26% 3.51% 59.65% 3.51% 47.37% 85.96% 12.28% 31.58% B 人数 14 26 21 20 8 8 10 26 百分比 24.56% 45.61% 36.84% 35.09% 14.04% 14.04% 17.54% 45.61% C 人数 34 30 2 31 22 31 13 百分比 59.65% 52.63% 3.51% 54.39% 38.60% 0.00% 54.39% 22.81% D 人数 6 9 4 9 百分比 10.53% 15.79% 0.00% 7.02% 0.00% 15.79% 0.00% 0.00% 关于教材情境创设的知情度。 我们新教材上设置每章、节都设置了主题图引言，部分以问题形式展开研究。它所设置问题情景起到统领全章、全节的核心作用，下面所学内容都是围绕着问题展开。调查的结果如下：仅有3.51%经常关注认真阅读，45.61%的同学偶尔主动看几次，50.88%的同学在教师的引导下看几次。 通过访谈了解，基本上有以下三个原因 1、利用导学案上课时忽略了主题图的作用，主题图部分学生在家中独学观察，课堂上没时间观察。或者教师另起炉灶创设新的问题，设置情景。显然主题图没有引起教师、学生的重视。好的有效情境创设没有充分的利用。 2、课堂上进行独学、合学、展示等活动容量大没有时间翻教材，教材地位被弱化。 3、学生、教师只重视做题，不注重情境的引入和应用。 五、思考 ??数学学习是为了解决问题，为了应用。我们设置有效的情境创设激发学生有条理的思考问题，给出合理解决问题方案，圆满解决问题。这样才能激发学生智慧火花和创新的精神，才能培养学生的能力。我们的教学才有价值，才不至于一潭死水。 我们的数学学习如能多花心思，创设有效的情景，让学生自己经历数学探究的过程，感悟方法才是最深刻，最有效的。 ?