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学校发展规划在中国的实践与本土化 优化学校发展规划 北师大教育培训中心 吴松年 一、什么是学校发展规划？ 1、学校发展规划起始于20世纪80年代英国； 2、所谓学校发展规划就是学校根据国家或地区教育发展战略计划和改革的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径； 3、如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。 ********************************************************** 制定学校发展规划以建立现代学校制度，实现学校治理现代化为目标；以优化环境，促进教师专业化发展，生成学校特色为突出项目；以形成学校发展的共识，团结奋斗共同发展为动力；以密切学校与社会关系，办百姓满意的有效学校为宗旨。 1、指向性功能，即建设发展目标与学校教育愿景； 2、可控性功能，即弘扬什么、治理什么、提高什么； 3、激励性功能，感受目标逐步实现而形成强烈动力； 4、评价性功能，成为检验和衡量各项工作成效尺度； ************************************ 二、学校发展规划功能 有效实现学校发展规划功能，关键在于制定的各项目标与措施具有科学性和实操性，并得广大教师的共识与认同，能使教师有效参与实施。 在实施过程中，善纳建言，即时修正完善规划内容。 1、学校现状分析：规模状况、有力条件、不利条件； 2、学校定位、学校愿景、奋斗目标、营造三风； 3、发展规划内容、实施方案：强化治理\提升师资\完善德育\优化科研\校本课程开发\学校文化建设\ 办学特色\硬件建设等八项学校发展要素的具体规划措施与效果。 ************************************ 三、学校发展规划框架 有效防范言辞华丽却没有实质性内容的规划；重点项目不突出的规划；脱离当地经济社会发展实际的规划；实施措施责任不明不可操作的规划；学校发展要素缺失的规划；阶段性目标验收标准与科学论证缺失的规划等六种不良规划。 1、一是教育方针；二是现代学校； 2、关键在于从实际出发，具有实现性； 3、发展有跨越式和渐进式两种基本形式； *********************************************** 四、贯通规划指导思想 学校发展优质规划具有六大基本特征：整体协同性特征、总体权衡性特征、前瞻性特征、操作性特征、本土化特征、可持续性特征。按学校发展规划的基本特征有效体现原则性指导思想，同时要善于运用“填短缺”、“补短板”“强优势”“隆谷底”“凸特色”“巧借鉴”“善依托”“创品牌”等八种有效规划学校发展策略。 1、有效纳入区域和县域发展规划成功规划学校发展； 2、办学模式与投入方式多样性成功规划学校发展； 3、学校设施功能现代化与内涵式发展相统一发展； ************************************ 五、有效实践与本土化 既要坚持中国特色，又要善于开放借鉴。规划发展方式主要有：特色式、集团式、大校区式、依托式、品牌扩张式、实验式、术科式、双轨式、一贯式和国际式等等。所谓本土化，有三个含义：一是本地现有基础与现有资源的有效整合运用；二是现代学校理念与本国优秀教育文化相统一；三是近期发展与未来发展有效结合。既要三个面向，又要结合本地实际可行性。 休息十五分钟 联系电话信箱：dengkewu119@163.com 休息十五分钟 联系电话信箱：dengkewu119@163.com 1、制定优质规划不易，有效实施规划更难，难在何处？ 2、有效实施规划内容，要靠团队力量，否则会空文一张。 3、以作风和规范建设有效团队，以作风攻坚克难，用规范强化合力，依团队执行力和创造力有效实施规划。 ************************************************************** 六、以团队建设实施规划 学校发展规划既不是表面文章，也不是校长个人的规划，而是全体教职员工协同实施的发展规划。什么是规范？如果制度是原则的具