《二氧化碳的实验室制法》教学设计方案.docVIP

《二氧化碳的实验室制法教学目标 知识目标　　使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法； 通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置； 能力目标　　通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力； 　　通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力； 　　通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路； 　　通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。 情感目标　　在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣； 　　在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体。 重、难、疑点及解决办法1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？4.解决方法??? (1)采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。??? 。(2)通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。Na2CO3 学生准备：预习此节内容，准备探究的问题。 教学流程图 教学步骤(一)明确目标1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法(二)整体感知??? 本节主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法。(三)教学过程[复习提问]：(1)CO2有哪些物理性质和化学性质？???????????(2)实验室制取H2、O2的反应原理是什么？[小结]：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾在加热条件下或用二氧化锰催化，得到氧气。实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸(或稀盐酸)反应得到氢气。[教师活动]：投影出制取H2、O2的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取的装置(注意该气体难溶于水或酸)。[提问]：(1)在实验室如何收集H2和O2，根据它们什么性质？??????? (2)如何检验H2和O2？[学生活动]：通过讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集；(2)利用物质的特性来检验物质。[总结板书]：实验室制取气体的思路和方法是：??? 1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。??? 2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。??? 3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。[讲解]：根据以上思路，我们来学习二氧化碳的实验室制法。[板书]：一.实验室制取二氧化碳的反应原理[学生活动]：阅读教材第93页。[板书]：1.药品：大理石(石灰石)和稀盐酸??????? 2.化学方程式：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2[学生活动]：讨论实验室制取CO2时，能否将稀HCl换成稀H2SO4？能否将CaCO3换成NaCO3？[演示实验]：向装有大理石的试管中加入稀HCl，另一支也装有大理石的试管中加入稀H2SO4，让学生观察实验现象。[讲解]：大理石跟稀H2SO4反应一段时间就停止放出气体，是由于CaCO3和H2SO4反应生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和H2SO4接触，反应就停止了，所以不能用稀H2SO4代替稀HCl。[演示试验]：取两支试管，一支装有大理石，另一支装有碳酸钠，都加入盐酸。[学生活动]：观察两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集。[目的意图]：通过上面的演示试验，使学生理解掌握实验室制取二氧化碳所用药品和依据的反应原理。[提问]：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？[板书]：二.实验室制取二氧化碳的装置1.装置：同制取氢气的装置相似。[讲解]：采用与制取氢气相同的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。[提问]：根据CO2的物理性质，采