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《经典结构的欣赏》教学设计案例 ? 一、教学内容 　　《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节（苏教版）的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。 二、学生分析 高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。 三、设计思路 在本节的教学中，借助多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“复习回顾--情境导入--合作探究、能力展现--归纳、讲授新课--能力拓展--开阔视野--总结”。本节内容按排2课时（连排）。　 四、教学目标 　　1．知识目标： 　　通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。 　　2．能力目标： 　　能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。 　　3．情感态度价值观： 　　通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。 五、教学重点、难点： 　　1．重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。 　　2．难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。 六、教学过程 　? 结构的有关知识、复习回顾：2分钟 　　提问： 　　1．什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？ 　　2．结构的两个重要性质是什么? 　　学生回忆、再现、作答 　　知识准备、新课导入、情景导入：9分钟 　　1、播放视频 　　? ①赵州桥 　　? ②侗族的风雨桥 　　2、提示：在观看时注意 　　? ①两桥的结构特点 　　? ②两桥的受力分析 　　? ③两桥的文化寓意和民族特色 　　根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。 　　通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑文化的高深。 　　结构欣赏的角度 　　1、技术角度。2、文化角度 　　合作、探究、能力展现：15分钟 　　1、组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。 　　2、提出问题 　　 ①两桥的结构各有什么特点 　 　②对两桥进行受力分析 　　 ③两桥具有什么价值和民族特色？ 　　学生通过观看视频讨论、回答： 　　1、赵州桥 　　结构：拱肩加拱的敞肩结构。 　　受力分析：压力-拱圈-拱角-基础 　　价值：历史价值; 　　艺术价值;科学价值。 　　2、侗族风雨桥 　　结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。 　　民族特色：公益性、团结性。 　　通过两桥的结构特点，受力分析，理解两桥文化价值、民族特色和设计的文化内涵。 　　教师归纳讲授新课(10分钟) 　　1、归纳学生的汇报结果。 　　2、利用课件投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角度进行。 　　技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。 　　文化角度：文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。 　　3、举例：丹麦设计师雅格布森的作品”蛋形椅”。从技术角度和文化角度进行赏析。 　　结合已有的知识、生活经验，观看的视频、理解欣赏结构可从技术和文化角度进行。 　　学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，欣赏的角度。 　　学生能力拓展（10分钟） 　　1、提问： 　　2、在对作品进行欣赏，除了技术和文化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。 　　3、投影图片：客家土楼 　　4、思考：多角度来欣赏客家土楼的建筑文化。 　　5、教师归纳（可从”客家人”的由来，客家土楼的结构，布局等进行欣赏） 　　学生根据已有的知识进行思考回答。 　　根据部分学生来自客家，对这一典型的建筑具有一定的了解、亲切感。通过这一部分学生的带动，调动全班学习的积极性，达到能力的拓展。 　　多角度欣赏作品、开阔学生视野：30分钟 　　１、播放”故宫”视频； 　　２、教师引导学生从以下几个方面进行欣赏 　　⑴巧妙而科学的木结构体系； 　　⑵庭院式的组群布局； 　　⑶丰富多彩的艺术形象； 　? 　①富有装饰性的屋顶； 　　? ②衬托性建筑的应用； 　　? ③色彩的运用。 　　根据教师的提示欣赏、观看作品，并作好适当记录。 　　通过观看“故宫”这一经典建筑，加深同学们对结构知识的理解，领会欣赏作品可从多角度进行，开阔学生的视野。 　　总结：