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【ppt】从现实走向愿景 ——京源学校建设学习型教师队伍的策略与实践 各位专家，各位领导： 大家好，今天我和大家交流的题目是《从现实走向愿景》，向大家汇报“京源学校建设学习型教师队伍的策略与实践”。 什么是愿景？愿景是大家心目中形象化的目标，是个理想中的情景。所谓从现实走向愿景，是我校从创建之初到憧憬中的学校所走过的历程。 我们学校建于1996年，地点是石景山区鲁谷小区，是一所包括高中、初中、小学、幼儿园的学校，我们的任务是进行中小幼整体改革试验。 【ppt】这是建校之初的一张照片。当时校名还没有，只能用工地号“905”作临时校名来招生，家长和学生对这所学校一无所知，因此，照片上的每一个学生都是被“千言万语”地请来的。但是，9年后的今天，石景山区中考前十名中有九位出自京源，京源学校的高考文科录取率已跃居全区第一。 【ppt】这是建校时领导来视察时的一张照片，当时全校只有一位高级教师——就是校长本人，今天，学校中学部研究生学历以上的教师已有81%，其中包括中科院的博士。我校共有【ppt】4位教师在全国教学大赛中获特等奖或一等奖，5位教师应邀跨省作全国教师新课程培训讲座，6位教师为国家级骨干班作示范课，9个学科编写了校本教材，10名教师的课堂教学实录被收入国家教学资源库，骨干教师人数居全区之首。著名作家王宏甲著书《中国新教育风暴》全面记述了京源学校的课程改革进程，该书在中央电视台十频道作为30集的电视报告文学播放。 在示范学校、名牌学校林立的北京市，这样一所新建校怎样才能生存和发展？最重要的就是要寻找小而有效的杠杆解。这个解在哪里？ 我们选择建设学习型学校。【ppt】为什么要建学习型学校？在我们看来，这首先是一种选择。这个选择最基本的含义就是想走文化发展之路——通过文化继承、文化发展、文化创新去发展学校。言之为选择是因为学校发展还有别的路：如，经营型学校、管理型学校……在我们看来，选择文化发展之路，是学校的本分，也是学校这种文化机构的优势。做这样的选择就意味着学习，而且除了学习，没有别的路可走，这是一条必由之路，也是一个必由之选。 学习型学校的道路指向哪里？指向学校的具体目标。彼得·圣吉强调共同愿景，共同愿景指向哪里？指向目标。 建校之初，简陋的会议室里，【ppt】大家描绘着未来的图景——“建设高起点、高质量、有特色、有影响的一流学校！”我们的核心理念是：“为学生的终身发展和一生幸福而工作！”这个共同愿景激励着大家，美术老师在炎热的暑假，连续一个月通宵赤膊而战，学校的第一幅装饰品做成了，大幅木刻作品上篆刻着“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚。”这幅木刻成为激励全体员工的京源魂。 共同愿景是可以看得见的场景，但它不触手可及——希望与现实之间存在着一个空间。这个空间是探索的空间，是摸着石头过河的空间。在这个空间里，我们面对的是什么？【ppt】1、我们有先进的教育理念吗？2、我们有一流的教学设备吗？3、我们有一支能够摸爬滚打的师资队伍吗？4、我们有社会认可的学生质量吗？新建校要做的事儿很多。哪一项最重要呢？这如同您要出国，是机票最重要，还是护照最重要，还是行李最重要，还是钱最重要？我们认为师资最重要。因为如果有了一支高素质的教师队伍，学校的一切都可能“无中生有”，但如果教师队伍不过硬，学校现有的一切都会 “化为乌有”。 走过愿景与现实之间的空间需要什么样的师资？ 【ppt】这里有三个词汇：第一个词汇是“职业”，第二个词汇是“事业”；第三个词汇是“专业”。 假如一个人认为自己从事的工作是职业，也就是说为生存而工作。那么他的工作方式有什么特点呢？那就是对职业技能进行重复操作。如果教师视自己的工作为“事业”呢？他就会为这个事业的意义而奋斗。他可以是“老黄牛”，他可以任劳任怨，勇挑重担，甚至他也会去创造、改革。但应该说，这种改革是自发的。如果一个人视自己的工作为“专业”，那就要在“事业”的基础上沿着专门的方向去研究、去改良、去改革、去创新，所以“专业”的灵魂在于研究和创新。 想要走过现实与愿景之间的空间，我们需要什么样的教师？当然是“专业化教师”。这种教师有什么特征呢？最突出的特征就是以研究的态度对待工作，对待自己。 但是这样专业化的教师队伍不会从天上掉下来。从哪里来？只能从两个字上来，这两个字就是“学习”，怎样进行这种学习呢？ 我试着说说我们的策略和步骤。我在这里说教育，因为我是业内人员，不得不考虑这些事情。各位听听犹可。 事实上大家也在不断地问我，包括我的同事、学生、甚至我的老师也问我：“大家都同意：我们需要专业化的教师队伍，但专业化的路怎样走？我们怎样才能培养出专业化的教师？”我自己也在问我自己。 我必须要回答的第一个问题是：“专业化教师的素质结构有什么特点？这个结构是怎么形成的？”