王守仁南京大学教授博士生导师国家基础教育课程教材专家.pptVIP

增加单元数，补充课标话题。 控制单元容量和难度，以达到增效减负。 精选语篇，润饰语言，增强文章可读性。 科学、合理地安排课标词汇，尽量均匀分布，并注意基础词汇的复现率。 调整语法项目顺序，先易后难，循序渐进。 补充交际功能项目，提高语言运用能力。 加强学习策略指导，发展学生自主学习能力。 修订的主要方面 新教材全面体现《课程标准》的各项目标和要求 结合实际教学需要，创造性地使用教材。 教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。 ——《英语课程标准》 教材使用建议 修订流程 集中讨论 修订 集中讨论 征集意见 征集意见 专家审读 再完善 * 修订后教材的特色 （三）内容更加精准，具有时代感 修订后教材的特色 （四）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力 单元 学习技能 课标项目 备注 Unit 1 How to remember words 单词分类记忆法 课标学习策略 Unit 2 The suffix -ly 后缀 课标语法项目 Unit 3 The suffixes -ful and -less 后缀 Unit 4 The prefixes un-, in- and im- 前缀 Unit 5 The suffixes -ing, -ness and -ion 后缀 Unit 6 The suffixes -er, -or and -ist 后缀 Unit 7 The suffix -y 后缀 Unit 8 Creating new words 合成词 Comic strip 板块特点：热身活动。通过卡通漫画中小狗埃迪（Eddie）和电子狗霍波（Hobo）之间简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，兼顾主要语法项目。 本次修订：原《牛津初中英语》的一大特色，予以保留，部分修改对话或语言。 Welcome to the unit 板块特点：另一热身活动，分A、B两项。A部分多以图片导入，旨在激活学生已有的语言知识和背景知识；B部分为对话操练。 本次修订： 原不是对话的重新编写对话； 原有对话的增加话轮； 体现部分交际功能。 Welcome to the unit 教学建议： 教师可以适当增加一些图片、 小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容。 鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。 Reading 板块特点：内容丰富，题材广泛，体裁多样，话题均与学生生活实际相关，包含该单元的主要话题信息和语言知识。 本次修订： 缩减篇幅，降低难度； 控制词汇量； 尽量控制超前语言现象； 调整部分练习题型； 优化润饰语言，增强文章可读性。 Reading 教学建议： 语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能。 Grammar 板块特点：主要是对之前板块已出现的主要语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。 本次修订： 缩减篇幅。原每单元为3-5页，修订后为2页； 减少学习容量。原每单元有2-4个语法项目，修订后一般为1-2个语法项目； 加强难点讲解，重要的语法项目分次处理，如：一般过去时； 调整各语法项目顺序，由易到难，先简单后复杂，使其更符合外语学习规律。 册次 单元 修订后语法项目 变化情况 八 年 级 上 册 Unit 1 Comparative and superlative adjectives 原8A Unit 1语法项目 Unit 2 Comparing the amount of things 原8A Unit 2语法项目 Comparative and superlative adverbs 原9A Unit 4语法项目 Unit 3 Using as ... as 原8A Unit 1语法项目 Reflexive pronouns 原8A Unit 3语法项目 Unit 4 Giving instructions 原7B Unit 6语法项目 Using should and had better Unit 5 Using may for possibility 原7B Unit 5语法项目 Using verbs + to-infinitives 原8A Unit 3语法项目 Unit 6 Using to-infinitives for purpose 原9A Unit 3语法项目 Using verbs + objects + to-inf