《语文教学中小学生自主学习方法的指导研究》研究方案.docVIP

《语文教学中小学生自主学习方法的指导研究》 结题报告 徐州市武屯小学 张卿 一、问题的提出 1、从现代社会对人才的需求来看。20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。 2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。 3、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、无我的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位；实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢多指导。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。 二、课题核心概念的界定 “自主学习”，就是指不听命，不依赖于别人的独立自主的学习。一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。“自主学习方法”则是指学习者在自主学习活动中使用的手段。具备这种方法的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习方法，学生就能主动探求知识。培养自主学习的方法不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。“指导是教师对学生学习的实践给予有目的、有计划、有组织、有步骤、指点式的培养活动，它侧重于对受教育者提供一种帮助和引导。 三、课题研究的目标 1、打破沉闷的课堂教学氛围，让课堂不仅是师生接受知识的空间，更是师生丰富多彩的生活空间。 2、以学生为主体，让学生在更广阔的天地中学语文、用语文，全面提高学生的语文素养。 3、构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。 四、课题研究的内容及研究方法 （一）本课题研究的主要内容 1、指导学生掌握一定的学习方法，养成良好的语文自主学习习惯。 2、创建自主开放式课堂教学结构。指导学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展。培养学生敢说会说、敢问会问的能力。 3、培养学生养成语言积累的习惯和进行语文实践的能力。 （二）本课题研究的研究方法 本课题的研究主要采用行动研究法、案例研究法、经验筛选法、调查法。 1、行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。研究周期可长可短，范围可大可小，研究人员可以是个人，也可以是集体。每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。 2、案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。该方法适用于课题研究的实施阶段。 3、经验筛选法。搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。该方法适用于课题研究的总结阶段。 4、调查法。运用采访、座谈、一般统计等方法了解、掌握课题研究情况。该方法适用于课题研究的全过程。 五、课题研究的过程 本课题的研究采用行动研究法，在语文教学过程中，发现学生学习缺乏自主学习的方法，为准确、客观地掌握他们语文自主学习能力和方法的实际情况，我先后采取个别访谈和问卷调查等方式，同时查阅有关文献资料，收集信息，学习教育学、心理学有关理论，分析原因，制定出培养小学生语文自主学习的有效方法。具体过程如下： （一）营造自主学习的和谐氛围。 1、给学生一个安全的心理环境。一个安全的心理环境是学生学习主动性和积极性必需的气候与土壤。因为每个人都有获得安全的需要，特别是儿童，他们对家长、老师，甚至同学都有着一种依赖性，他们想获得周围人的认可和保护。教师作为课堂教学活动的设计者、组织者、指导者和合作者，应当充分地认识到自已的教育对象是具有主观能动性的，是有感情、需要被人尊重和激励的个体，因此，在课堂教学中，我们首先应建立一种新型、平等、民主、和谐的师生关系，这种关系是师生间心灵的相互沟通