习作介绍自己的家乡.docVIP

苏教版四年级上册 习作3介绍自己的家乡 一、教学目标 1．读懂例文—王磊的一封信，了解信的内容，知道作者从风光、风俗两方面来介绍自己的家乡。认识书信的格式，借助例文帮助学生领会写信的要点。 2．按习作要求，讨论交流家乡的风光、风俗等进行介绍，深入的了解自己的家乡。选择自己想说心里话的对象，选择写作的切入点，写清自己想要说的内容，并注意详略得当。 3．通过此次习作练习，让学生了解自己家乡，培养学生热爱家乡的思想感情，树立长大为家乡建设出力、做贡献的志向。 二、教学重点 1．读懂例文，明确此次习作要求。掌握书信的格式，知道写信与回信的不同。 2．选择家乡的一两个方面，从风俗习惯入手借鉴例文的写法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。 三、教学难点 引导学生选材，找出自己家乡的风俗、生活方面的独特地方。写作时做到有话可说，有感可发。（学生由于年纪小对于家乡的风俗、民俗、生活特点不是很明白，感觉没地方可写，所以老师做好引导帮助学生选材。） 四、教学评价设计 1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2.评价策略多元化:教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生的心愿。小组内互动，说说本领，打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提高。 五、教学准备 利用问卷调查学生准备的家乡风俗材料。完成问卷。(附：“独特的家乡风俗、生活特点”调查问卷） 六、教学课时： 两课时 七、教学过程 第一课时 环节一、作前指导─观察体验，激活愿望。 一、谈话导入： 同学们，有一个小朋友叫王磊在天山脚下的大草原上。他给好朋友李阳写了一封信，你想知道写的是什么吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。 板书：写书信——介绍自己的家乡 二、学习例文读王磊的信，领悟书信的内容，把握书信的格式。 1．读书信，明确书信内容。 （1）学生自读王磊的信。思考：信中写了什么内容？ （2）学生回答，老师根据学生回答板书：美丽风光 独特的风俗 （3）这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。 （4）组织学生交流，教师根据学生所说总结：在信中作者为了表达自己对家乡的热爱，先简单写了迷人的风光，又详写了家乡独特的风俗习惯——赛马写得特别具体。（在引导学生明白书信内容的同时，教导学生写作文要注意详略得当。） 2．看书信，学习书信格式。 （1）这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？ （2）同桌互相交流。在书上把不同的地方画下来。（不动笔墨不读书，在书上把不同之处标出来，可以有助于学生发现不同之处，并且在以后写信时不犯错。） （3）指名交流。一起做批注。教师相机点拨引导：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。 （4）学生观察对比总结各部分格式：称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；第二行空两格写问候语；第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。 （5）教师编顺口溜，帮助学生掌握书信格式。 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。 信的正文分段写，另起一行写祝语。 名字写在右下方， 紧接一行写日期。 根据要求，展开想象，准备材料，开始写作。 1．读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。 2．调动观察储备，说家乡特色。 学生说一下自己的调查问卷，把自己搜集的反映家乡特色的素材，包括看到的、听到的讲出来。（引导学生从衣食住行等方面来想，可以扩宽学生的写作思路。） 3．回顾以前描写家乡的文章，寻找家乡的亮点。 学生根据以前所学来交流《石榴》、《抱犊崮》等 4．教师出示枣庄当地景点、民俗等特色。（给学生丰富材料，让学生有东西可写。） 5、交流作文构想，明确写作要点。 学生在课堂共同讨论交流的基础上，说说自己选择的要点，确定写作顺序和结构安排。 环节二、下笔成文─文笔互动，习作实践　 四、选择写作对象，完成习作。 1、确定收信人后，引导学生注意习作的语言要得体，老师要指导学生把信的几个注意点写好：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。 动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 第二课时 五、写法指导、