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《事情没那么简单》说课稿 店子中学 毕雷 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师，你们好！ 很荣幸能代表热水镇初中思想品德科目参加说课交流活动！今天我说课的内容是（人民版）思想品德八年级（下册）第二单元《人际通行证》第六课《人之根本》第三框《事情没那么简单》。这个框题计划一个课时完成。 下面我对本框题进行分析： 说教材 说教材的地位和作用 《事情没那么简单》是第六课《人之根本》的第三个框题，在学习本课之前，学生已经通过前两框的学习知道了诚信以及诚信的意义，加之在生活中的诚信体验以及社会生活中的一些见闻，学生对诚信认识以及诚信的行为都不陌生，但是，诚信在现实生活中有其复杂性，诚信有时需要智慧，有时需要勇气，真正做到诚信并不简单，尤其是青少年学生经常说了实话却伤害了别人，更不懂得善意的为他人掩饰，在涉及到自身利益时往往不能坚持诚信，这些行为可能都曾经给他们造成一些负面影响，甚至他们会感到很困惑，为此，通过本框题的学习，对于进一步提高学生对诚信的认识以及正确的表达诚信和坚持诚信的价值观都有重要影响。 本课通过“诚信需要智慧”和“诚信需要勇气”两部分内容来说明诚信在现实生活中的复杂性，符合了课程标准“二、我与他人的关系2.2”中“正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。?初步培养学生正确表达诚信的能力；?提高学生辨别“诚信”与“谎言”和“诚信”与“吃亏”的能力；?培养学生辩证思维的能力。三、知识目标：?知道诚信需要讲智慧，要注意区分场合，注意表达，有时还需要善意的掩饰；?知道坚持诚信需要付出代价，甚至受到不公正对待，需要很大勇气。 说教学重点难点 根据课标的要求，要求学生理解诚信的复杂性，制定了本课的教学重点：诚信需要智慧和诚信需要勇气 根据学生的认知特点，学生容易把“一般”和“特殊”混淆，学生的表达能力也有一定欠缺，制定了本课的教学难点：?学会怎样正确表达诚信；?辨别“诚信”与“谎言”和“诚信”与“吃亏”。 说教法 首先，根据教材内容确定教法。本课有个特点，就是活动素材比较丰富，为此，本课我主要以活动探究为主。教材第一部分“诚信需要智慧”，主要通过两个情景活动来达到目标。第一个活动是4组现实生活中同学们不爱听的实话，我采用了让同学们“演一演”“说一说”的方式引导启发学生明白诚信需要区分场合，要注意表达方式。第二个活动我采用了让同学们“议一议”“评一评”教材中正反两个情景的方式，让学生明白在现实生活中并不是说在任何情况下都得把整个真相说出来的道理。教材第二部分“诚信需要勇气”，我采用了让同学们“续编故事”的活动方式，让同学们明白坚持诚信有时需要付出巨大的代价，甚至受到不公正对待，在特殊情况下还需要特别的勇气。同时采用教材中“想一想”中的材料让学生“辩一辩”的方式让学生明辨“诚信”与“吃亏”的问题。教材第三部分“实践营地”中“开展班级诚信活动”我以课外活动的形式要求学生在下一期主题班会活动中专门组织开展，让学生在学习生活中落实诚信。第四部分“细细品味”中《玉》这篇故事要求学生在课前预习中自主学习，充分阅读，找出关键句子，初步领悟故事给我们的启示，教学中让学生在集体交流中根据本课所学自由谈谈自己的看法，从而进一步深化对诚信的认识。 其次，八年级学生的认知方式还在偏重于感性认知的方式，所以再现情境，让学生充分体验感悟十分重要的，同时，学生自我意识、独立意识在不断增强，他们开始在乎自己的看法，学生心理发展的特点决定了对一味“教导式”的教学方式是十分反感的，所以本课以切合学生实际的情景探究活动方式为主，符合学生的心理特点。学生在学习前面两个框题的基础上，对诚信以及诚信意义已有知识基础，社会中的诚信现象以及身边的诚信体验，学生对诚信的认识并不陌生，所以，开展学生自主合作探究的教学方式是适合的。 本课的教学设计以一系列的活动贯穿整个教学活动的始终是鲜明的特点，通过学生自主、合作、探究等方式来实现教学目标，不仅符合学生的认知规律、心理特点，而且通过活动让学生充分体验“在场”和“不在场”因素的交互影响，“在场”因素让学生有身临其境的感觉，让学生有充分的感性认知，对于理性的认知奠定了基础，有利于能力目标，情感、态度、价值观目标的实现。“不在场”的因素让学生对诚信的认识回归理性，对凌乱的体验进行梳理归纳，升华理性认知。 本课充分发挥教师“导”的作用，让整个教学组织有序，学生积极参与，根据教学的实际需要，为了提高教学效率，还采用了幻灯片、黑板板书的手段辅助教学。 说学法 学习方法对学生来说无疑是至关重要的，教师在教学过程中应该有效地把学习方法贯穿于教学的每个环节，让学生不仅“学会”，更应让学生“会学”，让学生真正成为学习的主人。为此，这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习