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讲授新知 难点突破：图片展示-体位的护理 教学设计 坐位 侧卧位 仰卧位 * Content Layouts 脑出血患者 护理 2013.06 护理系 杨泽刚 内科护理学说课 说课内容 教学大纲 1 2 教 材 3 教学方法 4 学情学法 5 教学设计 教学大纲 1 2 教 材 3 教学方法 4 学情学法 5 教学设计 教学大纲 解剖学 生理病理学 药理学 基础护理学 健康评估 妇产科护理学 儿科护理学 外科护理学 传染病护理学 课程关系 内科 护理学 教学大纲 核心课程 根据我院办学定位及护理专业人才培养目标，是以培养技能型、实用型人才为目的。学习本学科的目的在于理解和掌握内科常见病、多发病及其防治和护理的基础理论、基本知识和基本技能。 会 做 护理措施 健康教育 具 备 医德医风 团队合作精神 学 会 护理评估 护理诊断 教学大纲 教学目标 教学重点、难点 临床表现、护理措施 重点 护理诊断、健康教育 难点 了解学生情况，因材施教，充分利用教学资源 通过讲授、讨论、自学、医院见习等形式教学， 及时收集信息，搞好评价、矫正，解决重难点 方法 教学大纲 学时安排 教学大纲 课程类型: 必修课 总学 时：104 讲课学时：72 实验学时：32 学　分：6.5 脑出血患者护理：理论2学时，实践1学时 教学大纲 1 2 教 材 3 教学方法 4 学情学法 5 教学设计 教 材 教 材 教材紧扣护士执业考试大纲 三基（基础理论、知识、技能） “必需、够用”为原则 教材的优点 案例版 教 材 教辅资源 实验实训指导用书、试题库、视频光盘 网络教学资源 内科护理学精品资源库：教学大纲、电子课件、电子教案、试题库、音像等资料 教 材 教学大纲 1 2 教 材 3 教学方法 4 学情学法 5 教学设计 教学方法 情境 设置法 直观 演示法 案例 教学法 教学方法 启发式 教学法 学生积极 参与学习 启发学生 主动思维 促进学习 能力提高 针对不同内容 运用恰当教学方法 教 运用引入案例吸引学生，借助图片、动画、电教等教学手段，提高学习兴趣 学 采取病例小组讨论、归纳总结学习方法等，学生变被动为主动学习 做 每周二到雅安市人民医院见习，写见习日记，交见习报告 “教、学、做”为一体化 教学方法 　在教学做的过程中，必须融入育人的教育， 培养学生关心爱护病人的理念，构建护理工 作必需的专业知识、技能与态度，为学生 职业生涯的发展奠定基础 教学大纲 1 2 教 材 3 教学方法 4 学情学法 5 教学设计 学情学法 学情学法 2011级普通专科护理（定向培养）班 全班共32人 班长：汪伦羽 学习委员：袁家仪 特点：二年级的学生、有一定的医学基础知识、学习态度比较端正、有较强的理解与自学能力 杨丹丹 杨 萍 肖润林 谢冬梅 谢 敏 王丹阳 赵海霞 钟 欧 周 婷 汪伦羽 邱 霞 何 佳 黄玉婷 黄玉蓉 汪嘉玮 高 霞 张娅林 张国钇 李小茜 杨文君 刘雨沙 自主探究 学习法 小组协作 学习法 归纳总结 学习法 老师根据教 学内容指导学生选择不同学生方法 学情学法 培养终身学习习惯 学生为学习的主体 教学大纲 1 2 教 材 3 教学方法 4 学情学法 5 教学设计 教学设计 45分钟 2分钟 60分钟 3分钟 讲授新知 总结测试 案例引入 实践加强 25分钟 布置作业 教学设计 以脑出血患者的护理进行教学设计，理论2学时，实践1学时 病案引入 讲授新知 总结测试 案例讨论 归纳评价 观看一段录像 请大家猜猜： 影片中的老年人怎么啦？发生了什么事情？ 教学设计 讲授新知 二.治疗要点 五.健康教育 三.护理诊断 一.护理评估 四.护理措施 脑出血患者的护理 学习理论，奠定基础 展示新知内容 教学设计 发病特点 起病急，中老年，高血压、动脉硬化史 教学设计 护理评估 脑出血患者的护理 临床表现 护理诊断 躯体移动障碍 护理措施 急性期护理 康复期护理 肢体功能训练、语言训练 活动中（脑血栓形成-安静休息） 症状 三偏综合征、失语，意识障碍重、颅内压高 （脑血栓形成-意识障碍轻、颅内压不高） 体征 脑膜刺激征、病理反射