乘加法的灵活应用.docVIP

备 课 笔 记 科目 班级 教师 学年 学期 课 题 乘、加的灵活应用 主备人 任志国 执教人 教学辅助手段 多媒体课件 课 型 新授 授课 时间 教 学 目 标 1．使学生学会乘加运算中的简便计算，并能解决生活中简单的实际问题。 2．进一步熟练学生进行简便计算的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。3. 在探索学习中，体验成功的喜悦和失败的情感，感受日常生活与数学的联系。 教 学 重 点 灵活应用乘、加的运算定律。 教 学 难 点 根据具体情境，选择算法的意识与能力。 板 书 设 计 乘、加法的灵活应用 31 × 2 + 30 × 2 + 26 7 × 21 + 1 ＝（31+30 ）× 2 +26 ＝ 147 + 1 ＝（61×2） + 26 ＝148（天） ＝ 148（天） 教 学 反 思 教 学 过 程 个性化备课 一、创设情景，生成问题 1．同学们，看看我们教室里的排座： 每一行8名同学，有7行还多5名同学，你能很快得计算出全班共有多少人吗？ 说一说自己是怎么列式的？8×7+5 为什么这样列式？ 2．引出课题：乘、加法的灵活应用 二、自主探究，合作交流 1． ①出示例题，认真观察从文字和画面上你能找出那些信息。 科考队3月1日出发，计划返回的时间是7月31日，实际7月26日返回。 问题：科考队这次考察一共花了多少时间？ ②请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。 （提示：3月、5月是大月，有31天；4月、6月是小月，有30天。）巡视指导。 ③尝试解决问题，汇报交流算法。 第一种：31 × 2 + 30 × 2 + 26 ＝（31+30 ）× 2 +26 ＝（61×2） + 26 =148（天） 第二种：7 × 21 + 1 ＝147 + 1 ＝148（天） 第三种：30 × 4 + 26 + 2 ＝120+26 +2 ＝146 + 2 ＝148（天） ④优化算法。 让生说一说，每种解法是怎样想的？鼓励不同解法的同学，表扬解法简便的同学。 ⑤讨论：你还能提出什么样的数学问题？ （ 实际考察时间比计划少用多少天？） 2．小结：这是一道计算时间的题目，它可以按月计算也可以按周计算，我们在解题时可以灵活处理。在计算时也可灵活运用我们所学过的运算定律。 三、巩固应用，拓展提高 一）基础练习 1．下列等式分别应用了哪些运算定律及运算性质？ 106×25 = 25×106 5×17×4 = 5×4×17 13×3×2 = 13×（3×2） 25×8×4 = 8×（25×4） 4×6×5 × 8 =（4×8）×（6×5） 2．课本47页第5题。 下面的计算那些是正确的？正确的画“√，错的打×”。 29 + 22 + 78 = 29 + 100 （ ） 35 × 16 = 35 × 2 × 8 （ ） 123 – 68 + 32 = 123 - （68 + 32） （ ） 102 × 56 = 100 × 56 + 2 （ ） 12 × 97 + 3 = 12 × 100 （ ） 3．课本47页第6题。 计算下面各题，怎样简便就怎样算？ 98 + 265 + 202 273 - 73 - 27 250 × 13 × 4 3200 ÷ 4 ÷ 25 88 × 125 99 × 38 + 38 17 × 23 - 23 × 7 72 × 125 二）提高练习 1．课本47页第7题。 2．课本47页第8题。 3．实验小学四年级一、二、三班每班有学生56人，四班、五班各有学生58人，四年级一共有学生多少人？ 三）拓展练习 1．课本47页动脑筋。 2．计算56×70－35×70－15×70＋70×4。 ※3.解决实际问题： 甲乙丙三组植树。甲组每天植13棵，乙组每天植12棵，