多媒体在农村学课校堂教学中的有效应用开题报告.docVIP

中国教育学会学校文化研究分会“十二五”教育科研规划重点课题 《多媒体在农村学校课堂教学中的有效应用》 开 题 报 告? 课题名称：多媒体在农村学校课堂教学中的有效应用 批准单位：中国教育学会学校文化研究分会 课题负责人：木瓜九年制学校 李宝荣 本人于2013年11月提交申报了中国教育学会学校文化研究分会“十二五”教育科研规划重点课题《多媒体在农村学校课堂教学中的有效应用》的教育研究课题，2013年11月底中国教育学会批准立项（课题编号：1122154A）。按照课题研究计划，该课题将于2014年12月正式进入研究。现将课题开题有关情况作一简要报告。 一、课题的理论和实践价值。 近年来，利用多媒体适应新课改辅助教学已经成为主流，我县各学校已经普及了交互式电子白板，为课堂教学提供一种教育现代化的平台，使多媒体应用在课堂教学中常态化、普及化、有效化，充分的发挥其现代信息技术的优势。但在实际教学过程中运用多媒体教学也出现了不利的一面：许多教师在教学的过程中，一味地依赖多媒体，主次不分，行而上学，变多媒体辅助为主导，忽视教学目标和教学重点的落实，刻意追求多媒体来刺激学生的感官要求，忽视学生思考和动手能力的培养。造成多媒体课件表面热热闹闹，但学生实际上缺乏思考、难以领悟到知识的本质，更无从建构自己的知识体系，根本达不到有效教学的目的。教学资源的投入又形成了浪费，多媒体的应用在农村教师的教学活动中出现了一个瓶颈。在这种背景下急需给广大农村教师以指导，指导他们如何有效使用多媒体，最大化的发挥多媒体在教学中的辅助作用。 再者在农村学校的课堂教学中，许多教师对利用多媒体技术在教学中的应用效果也持有不同的态度：一是在九十年代以前参加工作的教师，大多对计算机操作不太熟悉，对于课件的制作更是生疏，同时由于他们对传统教学手段的应用得心应手，导致一些教师不积极探索应用多媒体辅助教学这方面的有效应用，对多媒体的应用持轻视抵触和排斥心理。二是我校近几年新参加工作的年轻教师较多，他们在大学时就对计算机的操作很熟练，对新事物的接受能力强，对传统教学不甚熟练，所以在教学中大量应用多媒体，也出现了过多依赖多媒体，而忽视了传统教学中一些有效手段的现象。三是还有些教师对多媒体的应用持无所谓的态度，对于课件的制作以及多媒体的应用，看自己的时间是否充足来定，认为它可有可无，无关紧要；更有甚者部分教师仅仅是在公开课或评优课时，为了达到“使用先进教学设备”的要求，才临时请人制作课件或学一点有关计算机的基本操作。因此，课题组确立“多媒体在农村学校课堂教学中的有效应用”为研究课题。 二、课题的研究目标。 1．通过多媒体在教学的有效应用，改变传统的教学模式，探索一条适合农村课堂教学的新路子——彻底改变传统的一块黑板、一张嘴、一支粉笔一本书的教学模式。 2、充分运用先进的交互式电子白板，合理科学地运用网络技术和资源来拓展师生学科方面的知识面；提高师生的信息素养和教育教学水平。 3、逐步摸索出一套适合我校乃至农村学校特点的现代化的教学方法；提高学生的学习兴趣，理解能力、学习效率和综合素质。 4、激发学生的创新能力和动手能力，发展学生的个性特长。 5、利用多媒体教学，使教学的抽象知识形象化。 6、充分运用先进的交互式电子白板，进行日常教学，创设高效课堂，实施有效教学。 三、课题的研究内容。 1.调查多媒体在农村学校各学科教学中的应用现状。 2.如何使学校课堂教学中的抽象知识形象化。 3．改变传统课堂教学原有方式，优化教育过程，提高教学质量。 4.如何应用多媒体激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学生学习效率。 5.利用多媒体信息技术，有效开展理、化、生实验教学活动。 6、如何平衡新老教师科学、有效地使用多媒体课件实施有效教学。 7、如何制作教学课件并有效应用课件，创设高效课堂。 四、课题的实施步骤。 第一阶段：研究准备阶段（2013年11月——2014年1月）这个阶段学习有关理论，明确人员分工，形成制定研究方案。 第二阶段：组织与实施阶段：(2014年2月-----2014年5月) 制定具体研究计划，组织教师实施研究方案，对于其中出现的各种情况及时进行总结，分析原因，制定对策，并进一步付诸实践。 第三阶段：整理总结阶段（2014年4月----7月）收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 五、完成课题研究所具备的条件。 本课题由一批锐意改革,不断进取的教师组成。课题组负责人及核心成员具有较强的信息素养和管理能力，且都是科研能力强、教学经验丰富的县骨干教师。他们热心该项课题的研究，渴望通过该课题的研究进一步提高自身的理论水平与多媒体信息技术的运用能力和教学水平。 我校的多媒体信息技术设备逐年在增加与更新、升级，有充足的研究经费，具备给课题研究调拨必要