平行四边行性质教学设计.docVIP

平行四边形的性质 教学目标：1、经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在有关活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 2、探索并掌握平行四边形对边相等，对角相等的性质。 ?? 3、并会利用平行四边形的有关性质来求相关的线段的和角的度数。 教学重点：平行四边形的性质。 教学难点：1、探索平行四边形的性质； 2、利用平行四边形的性质来求相关的线段的长度和角的度数。 教学用具：三角形纸片，四边形纸片，三角板，电脑平台。 教学过程： 一、????情境导入 出示章前图。提出问题：你能从图中找出我们熟悉的几何图形吗？ 这个问题是以农田鸟瞰图作为本章的章前图，学生可以见识各种四边形的形状。通过查找长方形、正方形、平行四边形、梯形等，为进一步比较系统地学习这些图形做准备，明确本章的学习任务，并提出课题。 二、探究新知 ? 活动1：（一）将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一组边重合，得到一个四边形。 1、你拼出了怎样的四边形？与同伴交流。（把学生拼出的图形展示出来） 2、在学生拼出的四边形中，有些图形我们今天不研究，只研究如图所示的一个四边形，这个四边形的相对的边有怎样的位置关系？说说你的理由。（教师可适时提示学生：在平面内两直线的位置关系有平行、相交两种） （二）小结知识点：平行四边形的有关定义 1、? 平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 符号表示：□ABCD。 读 法：平行四边形ABCD。 定义符号表示：AD∥CB且CD∥AB □ABCD。 2、? 对角线：平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫做它的对角线线段BD是一条对角线。（AC也是一条）。 3认识对边 对角。 活动2：（做一做） 1、用一张半透明的纸复制图2中的平行四边形ABCD，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180°你能平移该纸片，使它与图2中的四边形ABCD重合吗？由此，你能得到哪些结论？四边形ABCD相对的边、相对的角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？ 2、你能证明你发现的上述的结论吗？ 学生合作交流，寻找证明的方法。当学生有疑惑时，教师引导：我们目前证明线段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等来证明）。而图中没有三角形该怎么办？引导学生得出需构造辅助线，将四边形问题转化为三角形问题来解决。 学生完成证明，归纳平行四边形的性质： 平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等，邻角互补 3、小结知识点：平行四边形的基本性质： ⑴平行四边形的对边相等。 ⑵平行四边形的对角相等。 符号表示：□ABCD AB=CD，AD=BC ∠A=∠C，∠B=∠D 三 知识应用 1、已知在□ABCD中，∠A=30°，你能求出其他三个内角的度数吗？说说理由。 2、例1 小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8米，其他三条边各长多少？ 四、练习巩固 1、如图，□ABCD中，AD=30，CD=25，∠B=56°，求： （1）∠ADC，∠BCD的度数。 （2）边AB，BC的长度。? ?? 2、在□ABCD中，∠A=48°，BC=3㎝，求∠B，∠C的度数及AD边长。 3、如图，□ABCD，∠ADC=125°，∠CAD=21°，求∠ABC， ????? ∠CAB的度数。 五 知识小结 本节课主要学习了： 1、平行四边形的概念 2、平行四边形的性质； 3利用性质求相关线段的长和角的度数。 六 布置作业 P90 习题19、1的1题、2题 七 板书设计 平行四边形的性质 定义：两组对边分别平行 平行四边形的对边相等 性质 记作：如图，□ABCD 平行四边形的对角相等， 邻角互补 AB∥CD, AD∥BC - 5 - A B C D B A D C A B C D