大学生自主学习现状的调与查分析.docVIP

大学生自主学习现状的调查与分析 近年来,各高校对大学生自主学习能 力的培养给予了越来越多的重视.主要原 因是:第一,随着科学技术的飞速发展, 知识更新的周期越来越短,自主学习能力 的培养变得越来越重要,甚至比在大学阶 段所学的知识更为重要;第二,当今社会 对复合型人才的需求日益增多,要求大学 生具有T型的知识结构.尽管近年来 各高校在逐步建立厚基础,宽口径,高 素质,强适应的培养模式,但与社会的 要求还有很大距离,这就要求大学生自身 具有一定的自主学习能力,弥补学校教育 模式的缺陷;第三,在大学之前的各阶段 教育,以应试教育为主的教育模式导 致大学生自主学习能力普遍较低.所以, 自主学习能力的培养历史地落在各高校的 肩上. 那么,大学生自主学习的现状是什么 如何根据大学生自主学习的现状采取相应 的对策,加快对大学生自主学习能力的培 养 这是我们高教研究工作者的一项重要 课题.为此,我们就大学生自主学习现状 进行了问卷调查,内容涉及大学生对自主 学习的认识,自主学习能力状况,自主学 习时间和影响自主学习的因素等方面.本 文的内容主要包括:第一,对调查结果进 行总结分析,描述大学生自主学习的一般 状况;第二,针对大学生自主学习现状和 存在的主要问题,讨论培养大学生自主学 习能力的相应对策. 一,问卷调查的基本情况 调查时间是2002年3月.调查对象为 武汉科技大学1～3年级本科生.发放调查 问卷993份,收回有效调查问卷540份, 学生的年级与性别构成如表1所示. 表1 学生的年级与性别构成 有效问卷男生女生一年级二年级三年级 人数329211308115117 比例6019 %3911 %5710 %2113 %2117 % 从调查的人数,年级分布和性别构成 来看,这次调查有一定的代表性,能够比 较真实地反映大学生自主学习的现状和存 在的主要问题. 二,调查结果及其分析 (一)对自主学习的认识 调查表中,对自主学习的认识程度 调查的问题是:你对自主学习有一定的认 识和理解吗 有一定认识;没有什么 认识;没想过此问题.具体比例见表2. 表2 大学生自主学习的认识程度 比例分布 男女一年级二年级三年级 平均比例 7916 %8011 %7812 %7619 %8916 %7918 % ②1412 %913 %1310 %1318 %910 %1213 % ③612 %1016 %818 %912 %115 %719 % 从调查结果来看,有一定认识程度的 平均比例为7918 % ,说明多数大学生对自 主学习有一定程度的认识.其中,三年级 学生有一定认识程度的比例为8916 % ,说 明三年级学生对自主学习的认识程度高于 —91— 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 一,二年级. 男生与女生选择有一定认识程度的比 例分别为7916 %和8011 % ,说明男生与女 生在对自主学习的认识程度方面没有明显 的差别. (二)学习类型的自我定位 调查表中,对学习类型的自我定位 调查的问题是:你属于哪种学习型 自主学习型;用心学习型;被动学习 型;无所用心型.各选项的比例见表3. 表3 大学生学习类型分布 比例分布 男女一年级二年级三年级 平均比例 3215 %2615 %2915 %2416 %4013 %3012 % ②2513 %3111 %2613 %2717 %3113 %2716 % ③3416 %3511 %3816 %3018 %2019 %3418 % ④716 %713 %515 %1619 %715 %715 % 从总体上看,大学生对学习类型自我 定位依次是:被动学习型,自主学习型, 用心学习型和无所用心型.自主学习型学 生所占的比例为3012 % ,说明大部分大学 生还没有把自主学习作为自己的首选类型. 同时,无所用心型学生的比例达到715 % , 应该引起足够的重视. 从年级分布来看,三年级学生选择自 主学习型和用心学习型的比例分别为 4013 %和3113 % ,明显高于一,二年级. 男生与女生把自主学习作为自己的首 选类型比例分别为3215 %和2615 % ,男生 中自主学习型比例明显高于女生.另一方 面,女生中用心学习型的比例明显高于男 生. (三)大学生学习态度与时间安排 调查表中,对学生学习态度与时间 安排调查的问题是:你的课余时间主要 是用来做什么 学习自主拟订的内容; 参加社会,社团活动;休闲或睡觉