黄桂琴台湾的蝴蝶谷教学设计供参习.doc

苏教版小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》 第二课时教学设计 高邮实验小学 黄桂琴 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字“丛、景”。 3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重、难点： 1、通过对“飞过、穿过、越过”等词语的理解，让学生体会用词的准确。 2、借助文本，想象蝴蝶谷迷人的景象。 教学对象及其学习需要分析：　 二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的特点。容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，并有强烈的表现欲。因此在《台湾的蝴蝶谷》的教学设计上我力求做到：（1）立足一个“趣”字（2）倾注一个“情”字（3） 尽现一个“美”字（4）把准一个“创”字（5） 落实一个“读”字。 教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。 教学媒体选择与应用设计： 1、出示课题时即用多媒体出示几只耀眼的蝴蝶围绕着课题，并配上舒缓的《化蝶.》音乐把学生带入蝴蝶的世界。 2、复习导入时，用多媒体出示词语且用颜色区分，让学生对课文所介绍的内容 一目了然。 3、在学习第二自然段时，多媒体出示一只只形状各异的蝴蝶的图片，让学生真切的感受到蝴蝶的多和美。 4、用动漫播放蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，越过小溪。”的情形，让学生更深的理解“飞过、穿过、越过”，从而体会用词的准确。 在学习第三自然段时，用动漫播放黄蝶谷和彩蝶谷的壮观景象，给学生视觉上的震撼，并帮助学生理解“金光灿灿、十分壮观”等词语。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习19课——《台湾的蝴蝶谷》。 通过上节课的学习，你们觉得台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方?我们一起美美地读一读。（齐读课题） 2、（课件出示词语：台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛、 蝴蝶、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）认识吗？谁愿意读第一行？（指名读）谁想读第二行？（指名读、齐读） 3、刚才，小朋友们词语读得很棒，相信你们读课文也一定很棒，谁愿意读第一自然段？（点评） 4、通过上节课的学习，我们知道了——因为祖国的宝岛台湾——（对照词语引读第一自然段） [设计意图：用“因果”填空的形式让学生灵活上一堂课所学的知识，加深记忆，进一步明白蝴蝶生长所需要的自然环境和条件。] [设计意图：] 2、下面让我们走进课文第二自然段，请小朋友自由读一读，边读边想，这一自然段告诉我们什么。（师巡视指导，了解学生情况） 3你们知道了什么？ （1）（第一句：台湾的山多，山谷也多。）山谷是指——（画简笔画）谁知道？是的，山与山之间低洼的地方。 （2）（第二句）透过这些文字，你仿佛看到了什么？让我们放慢脚步，仔细看一看这些蝴蝶。（课件：蝴蝶）蝴蝶的颜色这么多、这么美，书中用了哪一个词来形容的？（课件：色彩斑斓）我们一起读一读。（齐读）像这样表示颜色多的词还有很多，谁知道？（指名说）小朋友知道的真多！（课件出示词语：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿、五光十色、色色俱全）我们一起读一读。 [设计意图：] （3）看，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来了，他们飞过——（配课件说）（出示第二句） （4）假如你就是其中的一只小蝴蝶，你心里会怎样？能把你心中的快乐读出来吗？（指名读）小蝴蝶们，你们飞了这么远，觉得辛苦吗？谁再读一读？ （5）老师有个想法，把这三个动词全部换成“飞过”行吗？（课件加红点）为什么？（作者用词多么准确呀，而且也有变化就不单调了。） 记得吗？（课件出示句子）这是《木兰从军》一课中的句子，这句中也有一连串的动词，我们一起读一读。 现在，我来考考小朋友们，（课件：句子）能不能在这句话中也填上表示动作的词，想一想，谁来试一试？（评价） [设计意图：迁移练习用教材教让学生学会准确用词。][设计意图：] 三、学习第三段 1、这么多的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷又是怎样的景象呢，大家想看吗？（课件）有什么想说的？ 2、更美的景象还需要小朋友们认真读书，展开想象，才能领略到。请自由读读第三自然段，边读边想像，说说你喜欢哪一处蝴蝶谷。（学生自由读） 4、谁把你喜欢的蝴蝶谷介绍给大家听听？ [设计意图：学生是独立的个体，每个人喜爱的理由各不同。让学生读自己喜欢的蝴蝶谷的句子，体现了对学生学习愿望的尊重。][设计意图：。][设计意图：] 7、如果让我们给这两个蝴蝶谷起名字，我们会把黄色的蝴蝶谷叫做——黄碟谷，（板书：黄碟谷）彩色的蝴蝶谷叫做——彩蝶谷或花蝶谷。（板书：彩蝶谷）请你张开想象的翅膀，想想台湾还可能会有什么样的蝴蝶谷？（板书：……）你能介绍一下那里的景象吗？ [设计意图：] 四、学习第四段 1、蝴蝶谷这么美，你们想