20以内的进位加法整理和复习教学设计.docVIP

小学数学人教版一年级上册第九单元《整理与复习》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学人教版一年级数学上册101页第8单元“20以内进位加法”的整理与复习 教学目标： 1、复习并能够系统地掌握20以内进位加法，更 加准确熟练地计算； 2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决 问题的能力； 3、培养与人合作交流的意识和能力。 教学重、难点： 重点：20以内进位加法 难点：20以内进位加法表规律 教学准备： 口算题卡、小黑板 教学过程： 一、创设情景，导入复习 师：同学们，大叫好，又见面了!我首先提问一个问题,大家是不是都知道自己的年龄？ 生：知道。 师：那好，我们来报一报自己的年龄。 生:7岁 生:7岁 师：他们两人的年龄之和是多少哪？ 生:14岁 师：说一说是怎样计算7+7=？的过程 生：在黑板上演示 7 + 7 = 14 ∣ ∕＼ ∟ 3 4 师：本单元我们一起学习了20以内的进位加法，本课我们来一起回顾一下本单元内容，并做一个复习。 （设计意图：从学生熟知的自己的年龄入手，可以提高学生的学习兴趣，并通过计算，复习“凑十法”） 二、回顾整理，建构网络 （一）、自主整理，实施创新 师：观看课本101页“20以内进位加法”表，你发现了什么？以小组为单位进行讨论。 师引导：竖着看有什么规律那？ 生：第一列第一个加数都是9， 第二列第一个加数都是8 …… 生：每一列的第二个加数都是按从小到大的顺序排列的 师引导：得数有什么规律那？ 生：各列中各题的得数，下一个题的比上一个题的多 1 （表扬与鼓励，对积极发言的小组给予肯定，同时鼓励大家踊跃发言） 师：现在横着看有什么规律那？ 生：第一个加数都是按从大到小排列 生：第二个加数都是按从小到大排列 生：每一行的得数都相同 师：你还发现了什么规律？ 对于发现规律的学生给予表扬 （设计意图：通过小组讨论，让学生主动地去发现规律，以此来培养他们的总结能力，在此过程中，教师不时加以点拨，起到辅佐的作用） （二）、交流矫正，优化再建 1、师：看表，我说得数，你们说出算式 比如：和是18、16、14….. 生：回答为什么找的这样快 2、抢答：教师顺便指一道题，要求学生很快说出得数 3、比一比谁找的快，学生拿出卡片 教师报得数，学生找卡片（对找的又对又快的学生给予表扬，同时鼓励大家动脑筋快找） （设计意图：通过这一系列的口算，让学生熟记20以内的加法，达到更加熟练准确的计算） 三、重点练习，强化提高 1、夺旗比赛：每组各派一名同学到讲台前参加夺旗游戏，看哪组最先夺得红旗。 ☆ 8+6= 2+9= 7+5= 4+8= 10+4= 9+8= 3+7= 5+8= 4+7= 7+9= 2﹑同桌比赛，写出下列算式，看全班男同学胜出的多还是女同学胜出的多？ 2+ =15 3+ =17 4+ =19 6+ =11 7+ =13 9+ =16 （设计意图：低年级的学生年龄小，容易走神，可以通过做游戏的方式使他们聚精会神地参与到课堂中来，同时活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣） 四、自主检测，完善提高 （一）、自主检测 1、拿出检测题，学生独立完成 9+7= 6+4= 8+3= 0+6= 8+5= 6+7= 9+3= 9+4= 2、把得数相同的算式填到同一个方框中 8+7= 7+6= 6+5= 9+2= 6+9= 10+3= 11 13 15 （二）、评价完善 师：通过本课的学习，你有什么收获？你对你自己、对小组哪些地方满意？ 生：我对20以内的加法更熟练了 生：我们小组讨论的很热烈 ……. 师总结：今天我们复习了20以内的加法，大家每个人都表现的很出色，大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内加法的认识，而且大胆发言，小组讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！ （设计意图：通过做题，对本课的内容再做一个复习，同时检测学生的学习效果；师的总结帮助学生将本课内容再做一个回顾，同时肯定同学们的课堂表现。） 板书设计： 整理与复习 20以内进位进位加法表 (1).竖着看： （2）