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课题 7 Z C S 主要备课人 程蕊燕 第　　　二　　单元（章） 共　　2　　课时 教学 目标 学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，能准确发音。 学会正确书写Z、C、S三个字母。 3、巩固“i”上的标调规则，认识五个生字。 教学 重难点 认识生字。 2、Z C S的发音。 教法 设计 复习法 示范法 学法 设计 练习法 教学具 准备 字母卡片 挂图 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 复习导入 1、我们已经学习了6个单韵母和14个生母朋友，老师来考考大家，看谁都和这些拼音成为了好朋友。（出示拼音卡） 2、这节课我们继续来认识拼音家族里的新朋友。 二、借助图画学习生母ZCS的音形。 1、出示第一幅图学习字母Z的读音。 （1）提问：图上画的是谁？他在干什么？ （2）你能试着读一读这个字母吗？ 认读拼音卡。 期待进入学习。 学习Z的读音。 （1）看图说出图意。 （2）试着读一读。 复习所学拼音字母，实现新旧知识的链接。 借助图画使学生直观、轻松的掌握Z的音和形。 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 （3）纠正读音，示范发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，读得轻短些。 （4）教师范读Z的发音。 （5）编顺口溜帮助记忆。 2、用同样的方法学习CS的音形。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1、出示音节，示范朗读。 2、谁能说说zcs和zi ci si 的区别？ 3、出示zi ci si 的四声，学习四声调。 四、指导书写 1、出示四线三格，教师示范书写。 2、强调注意事项：中间格要占满，上下挨线，整体认读音节两个字母中间不能分开。 3、巡视纠错。 （3）认真听老师讲发音方法。 （4）跟读。 （5）学记顺口溜：像个2字“ZZZ”。 2、以小组为单位自学CS。 1、学生跟读。 2、z c s 是声母，zi ci si 是整体认读音节，可以直接给生字注音。 3、练读四声调。 1、认真观察，书空。 牢记书写要点。 3、练习描红、书写字母。 利用学生善于模仿的特点加强示范，使学生准确掌握。 培养学生的自学能力。 在观察比较中准确区分声母和整体认读音节。 掌握正确的书写格式，养成良好的书写姿势。 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 第二课时 一、复习导入 1、出示卡片z c s zi ci si yi wu yu 抽读练习。 2、说一说z---zi、c---ci s---si读音有什么不同？ 二、学习zcs与韵母所组成的音节。 1、板书出示z---a---za c---a---ca s---a---sa，请学生用前面学过的方法试着拼读音节。 2、汇报学习成果，指导正音。 3、给以上音节标声调，指导学生读准四声。 4、重点指导练习：zuo cuo Suo三个三拼音节。 三、学习儿歌，认读字词。 1、出示图画提问：图中都有谁？他们再干什么？ 2、拼读音节，认读词语：做贺卡、擦玻璃、拖地。联系生活实际用这些词语练习说话。 3、出示儿歌，大家自己把儿歌读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。 4、同桌互读儿歌，互相纠正字音。 5、谁能大胆的把儿歌读给大家听？ 1、抽读卡片。 2、比一比，说一说。 1、以小组为单位自读音节。 2、派代表汇报。 3、认读四声调。 4、练读三拼音节。 看图积极回答。 2、拼读音节，学习用词语说一句完整的话。 自读儿歌。 同桌互读。 5、指名读儿歌。 复习巩固声母与整体认读音节的不同之处。 教给学生拼读方法，在合作学习中培养学生的拼读能力和合作意识。 在读、说中发展学生的语言表达能力。 多种形式读儿歌，调动学生的学习兴趣。 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 6、鼓励大家向发音准确的同学学习。 7、提出问题思考：题目为什么带引号？儿歌中两个“了”读音为什么不一样？ 8、释疑：题目是打比方说的，不是真的过桥。了有两种读音，一种读le，这课生字读le，对了、错了，另一种读liǎo，过不了、了解。9、出示本课生字认读。 10、说说你怎么记住这些生字？ 11、给生字找朋友，并用这个词语说一句话。 四、小结：说说你的收获。 6、向发音准确的同学学习。 7、思考讨论两个问题。 8、了解多音字“了”。 9、认读生字。 10交流识字方法。 11、口头组词，练习用句子说话。 说出自己这节课的收获。 在思考、讨论、交流中学习识字方法，练习组词造句，形成对句子的概念，发展表达能力。 作业 布置 动手制作生字卡片。 板 书 设 计 7、Z C S 审批 意见