小学三年级~高三年级情分况析-汇编整理版1.docVIP

小学三年级~高三年级情况分析 小学中年级段(3-4) 学科特点 学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为 书面表达。 语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深； 英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围； 数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。 学习方式 第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。主动性需要加强。作业不懂需要主动提出问题，多与老师同学交流。而很多同学恰恰做不到这一点。所以需要培养孩子的主动性和独立性。学习方法和习惯的培养非常重要！ 学习心理 1. 学科开始出现分化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。遇到困难容易放弃！盲目将自己进行归类。 2. 出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。 学习兴趣培养 1. 逐步对学习的内容更感兴趣，学习兴趣逐渐分化，游戏因素对学习的影响降低。 2. 从记忆方法看来，有意识记忆超过无意识记忆成为记忆的主要方式。因此对于需要记忆的内容（单词、公式等）渴望能够有快速有效的捷径可走，该年龄段学生容易被良好的学习方法和记忆技巧折服。 3. 有意识的引导学生形成良好的学习方法，加强对知识的归类和系列化。 家长特点 与孩子的相处关系分为两种： 1.粗暴专制型，此类家长对孩子的管理没有太多的方法，简单的说教，或者放弃任由发展 2.尝试性的会跟孩子进行引导教育，会尽量放低自己的姿态，跟孩子保持平等的关系，此类家长教育观念相抵较好，有一些自己的看法。 分别概述 小学三年级 生理特点 8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。 与家长的沟通 孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入初中高年级学习垫定基础。 小学四年级 生理特点 9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育与引导，这种因素可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。 与家长的沟通 孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子验算、检查的习惯。 　 小学高年级段(5-6) 学科特点 语文：小高年级语文更注重观点的养成，阅读理解能力，写作运用能力的锻炼； 英语：词汇量变大也涉及到了更多的时态，语法，对拼写、阅读、写作能力要求渐高。 数学：应用题集中，题目变难，对理解力、思维逻辑能力要求更高，同时运算过程设计小数、分数、简易方程等诸多知识点的具体应用。 学习方式 通过系统的学习，学习习惯和学习方法基本成形，学习方式更具目的性和功利性。由于明显的分化现象，对于主动性较差的学生，需要老师监督性的学习管理；对于习惯较好的学生，仅需点透其学科障碍即可，启发学生自我反省和思考。 学习心理 1.学习责任感，求知的欲望和能力都有所增强，相对于中年级段学习的自主、独立性加强。 2.由于高年级段的知识架构变宽、难度加深，且又面临小升初考试，学习压力变大。对于一些后进生，出现因学习不良导致的自卑心理、厌学情绪。 学习兴趣培养 1. 独立自主的学习能力加强，“亲其师方信其道”，需要建立和谐，师生关系，用爱点燃学习兴趣； 2. 精心设问，“一石激起千层浪”，激发学习趣味性；紧密联系生活，学生参与，孕育兴趣 。 3. 学习材料大量堆积，既需要堆砌式的机械性记忆，也需要意义记忆，需要增强知识的吸收度和良好的咀 嚼吸收。 家长特点 紧张孩子成绩，普遍回想到孩子3，4年级的情况，对成绩之外的学习习惯和学习方法并不太敏感，针对性较强的想要改变孩子某个具体学科的情况。尤其面对小升初考试时，家长普遍比较着急，但也有部分不必择校的学生，所以这些家长就无所谓。即在接待之初就应了解清楚孩子属于哪种类型。家长也会发现孩子光靠聪明没什么用了，