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小学语文第五单元课程纲要（六年级上册） 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 授课时间：课文 6课时 口语交际 1课时 习作 2课时 回顾拓展 2课时 总计 11课时 一、学习目标 识字、写字目标： 1、会正确读写本单元的15个生字，要求正确美观，不涂抹，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。 阅读目标： 2、初识鲁迅，抓住对人物的外貌、语言、动作的描写，揣摩人物的特点学习刻画人物的方法。 3、能说出课文的主要内容，通过含义深刻的句子的理解，说说人物的思想变化。 口语交际.习作目标 5、 能根据讲述留在心中的印象深刻的人，结合具体的事说出与他相间的情形，留给自己的印象及对他的印象发生的变化。 6、本次习作提供了两个，学生任选一个即可。通过教师指导，学生学会用一两件事介绍自己的小伙伴。角度二把自己与朋友之间发生的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。 二、内容安排 课文： 序号 题目 读写训练重点 主要内容 课时 1 《少年闰土》 抓住对人物的语言外貌、动作的描写，揣摩人物的特点 生动的刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象 2 2 《我的伯父鲁迅先生》 通过回忆伯父生前给自己留下的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想的少，为别人想的多的人，表达了作者对鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情 2 3 《一面》 课文讲述了“我”在上海内山书店见到鲁迅先生的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品质，抒发了对鲁迅的真挚而又深厚的爱戴之情。 1 4 《有的人》 这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而写的，热评歌颂了鲁迅为人民无私奉献的精神，号召人们做真正的有价值的人 1 三、教学建议 1、合理利用单元导读。 2、联系生活实际。 17、《少年闰土》 【学习目标】 　　1．通过课前预习会默写6个生字、用 “正”的不同读音组词；会说出23个词语的意思。 　　2．在老师的引导下能说出含义深刻句子的意思。 　　3．朗读课文，读出鲁迅对闰土的怀念和闰土的可爱。背诵第1自然段。 4．默读课文，能说出闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”热爱劳动人民的思想感情。 5．能找出文章中详写和略写的内容，能说出其作用。 【学习评价】 1、目标1通过学生默写、课堂观察、指名回答等形式来检测，达标率95%以上。 2、目标2通过课堂观察、教师点拨、指名回答来检测学生是否能用自己的话说出句子的含义。 3、目标3通过教师点拨、课堂观察来检测学生的朗读。第一课时解决正确流利的目标，达标率95%以上，第二课时解决有感情的目标，达标率80%以上。而背诵可以通过给老师背诵，给学生背诵的形式来检测，观察其是否能正确背诵。 4、目标4通过学生对重点句子的理解，进而总结闰土的特点，观察学生是否能正确概括其特点。 5、目标5通过课堂提问、观察，教师点拨等来检测。 【学习重难点】认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 【学习准备】 1、查找鲁迅先生的有关资料。 2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。 【学习时间】2课时 【学习过程】 第　一　课　时 一、创设情境，导入新课 1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料） 在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土） 2、齐读课题。师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？ 3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友） 二、检查预习，整体感知 1、课件出示生字新词，检查识读。 检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内容） 2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等) 3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。 三、质疑问难，释疑存疑 1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。 2、学生提