小岭中心校英语课题研究申请书.docVIP

登记号 批准号 柞水县校本教研课题 申请书 课题名称 《小学英语情境教学的途径和方法探究》 学科分类 英 语 课题负责人 杨 世 忠 课题申报单位 柞水县小岭镇中心校 填表日期 2009 年 12 月 16 日 一、数据表 课题 名称 《小学英语情境教学的途径和方法探究》 关键词 情景 途径 方法 探析 课题 类别 基础教育 学 科 分 类 英语 研究类型 教育教学 负责人姓 名 杨世忠 专业职务 小学高级教师 研究专长 课题负责 行政 职务 校 长 最后学历/最后学位 大专 工作 单位 柞水县小岭镇中心校 通讯 地址 柞水县小岭镇中心校 电子 信箱 xlzxxx2@163.com 联系 电话 4560930- 主 要 参 加 者 姓 名 专业职务 研究专长 学历 学位 佘 丽 教师 起草研究方案，组织实施，撰报告 本科 杨宝珍 教师 完善研究方案，组织实施 大专 汪仁波 教师 组织实施 本科 朱子晶 教师 创设网络平台，组织实施 本科 预期最终成果 要使小学生能更好地学习英语、学好英语，我们应在英语课堂教学中多创设自然生动、简单有效、富有情趣、新颖有趣的情景，使学生积极地参与到真实的活动中。通过此课题的研究，不但为学生提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中运用语言知识的体会，促进语言知识、交际技能与情感体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动有趣的活动中理解所学的知识。教师创设情景时要根据学生的年龄特点，设计切实可行的、具体的、真是的、能被学生接受的途径和方式，使学生快乐地学，自主地学，让我们早一天把折扇大门的钥匙交给他们。 预计完成时间 2010年12月 二、课题设计论证 ·本课题的研究目标、研究内容和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 在步入二十一世纪的今天，英语已成为人们与国际接轨的重要“交通工具”，小学教育开设英语教学顺应时代的发展。对小学生来说兴趣是学习最好的老师，是取得良好学习效果的关键。在学习母语的同时学习第二语言，对其来说有一定的难度。但是少儿善于模仿、态度自然乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。“情境教学”是培养学生英语学习“兴趣”的重要途径之一。我们要通过情境教学创造一种良好的英语氛围，充分引发学生的兴趣和求知欲，让学生自己去感受，去探究，去体验，去表现，去表达。 一、研究目标： 1、转变理念提升理论水准。感知教学情境是一种特殊的环境，是认知、情感、行为等方面背景的综合体，具有文化属性。对英语课堂教学来说，适宜的教学环境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中运用语言知识的体会，促进语言知识、交际技能与情感体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用活动中理解所学的知识。 2、让师生深刻领会，学习情境越真实，学习构建的知识就越可靠，越容易在真实的情境中运用。对于脱离真实情境并简化了的语言知识，学生只能达到刻板的、不完整的、肤浅的理解。 3、使教师在英语课堂教学中，创设情境时要根据学生的年龄特点，设计切实可行、能为学生接受的途径和方式。 4、使学生快乐地学，学得快乐，自主地学，让我们早一天把折扇大门的钥匙交给他们。 二、研究内容： 1、探究小学英语课堂教学中，创设情景的途径和方法有那些。 2、立足于课堂，充分利用各种媒体、学生的爱好和特长、身体语言以及生活实际等预设或生成教学情境，使英语课堂教学形象化，趣味化，生动化，交际化。使学生在“做中学”，快乐的学，学得快乐。 3、以学生终身发展为目标，在情境教学中凸显出学生的主体地位，注重个性爱好的展示，培养学生运用英语进行交往的能力以及自主探究学习英语的良好习惯。 4、探究英语情景教学的途径和方法的生成即运用。“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。” 4、要使学生爱学、乐学、善学，充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，使学生在一定的语言环境中进行经常性的英语运用与交际，从而培养学生的综合语言能力和交际能力，使学生获得全面发展。 三、研究思路： 美国哲学家杜威最早在教育学意义上运用“情境”一词。他提出“思维起于直接经验的情