少数民族学生流失原因分析及对策.docVIP

谈少数民族地区学生流失原因分析及对策 宁洱县直属小学 张 琼 摘 要 学生流失原因有许多，但与家庭、社会、学校三者分不开。不理想的家庭教育、课业负担过重、贫困是导致学生流失的主要原因，只有三者有机结合才能让学生留得住、学得好。只有互相配合，才能让学生成才。本文就少数民族地区学生流失的原因及对策作了思考。 关键词 民族学生 流失 原因对策 全面实施素质教育，培养适应21世纪需要的人才，是我国教育的主旋律。然而由于环境条件，经济条件等原因，农村的普及九年义务教育相对于发达地区、城市尚有一定的差距。少数民族地区学生流失情况仍是民族地区教育的重大难题。课程改革教师并未“头疼”。作为教师自身的不足可以通过继续教育、自考、函授等形式给自己“充电”，借以提高自身的素质。最让教师束手无策的是学生流失。教师苦口婆心地上门劝说但收效甚微。有时为了应付上级领导检查，有些地方迫于无奈请流失学生返校，检查一过学生又流失了，这样一来实质问题没有解决。教师该如何正确面对少数民族学生流失的现实呢？本文从分析少数民族学生流失原因入手，来分析研究解决的对策。 一、少数民族学生流失原因分析 学生流失的原因有多种因素，笔者在教育实践中归纳研究出以下几个主要原因： （一）家庭因素 由于少数民族聚居地大多是边远山区，生活环境，工作条件等因素的制约，家长文化素质普遍偏低。这些家庭虽然或多或少意识到家庭教育的重要性，但对孩子的教育方式单一，具有片面性。家庭教育中的以下几种情况对孩子的成长有负面影响。 1、溺爱 由于现在独生子女的比例越来越大，即使是农村，每对夫妇也只有两个小孩。这样大人们围着“小少爷”、“小公主”们团团转。家长对孩子的缺点视而不见，普遍认为孩子还小，大了自然懂事。殊不知这样一来，家庭教育出来的学生缺乏毅力、缺乏热情、缺乏信心，父母的过分溺爱，孩子养成娇气，傲气。久而久之就影响了学业。 2、方法单一 家长常以“没时间”为借口，少数民族地区家庭，做父母的自身文化素质普遍较低。大多数家长对孩子的学习教育常发出心有余而力不足的感叹。有些家长明知孩子有缺点，沾染了不良习气如学习不努力、不诚实、逃课、抽烟。家长不懂得如何根据孩子成长阶段的年龄特征加以正确引导，而是觉得无计可施，要么姑息迁就，听之任之；要么用简单琐碎的说教，甚至粗暴的打骂来对待孩子。有些家长常以“学校管”为借口，遇到老师，家长会说：“小孩子在家不听话，老师说话管用。”老师的话再管用，那也只能是学生在校时间，其余大部分时间，学生是在家里度过的。若家长视而不见，久而久之等到发现自家小孩厌学时则一切都晚了。 3、生活习惯与经济条件的影响 少数民族一些不良的生活习惯对孩子有负面影响。如傣族、彝族、哈尼族嗜酒，部分男女都普遍吸烟。以一个四口之家为例，四百斤谷子，如果碾成米，可以够这个家庭吃近四个月，但做成“酿酒”不到四十天就会“喝下肚”。这些不良的习惯对于刚刚解决温饱问题的人群，只能越喝越穷。久而久之就因贫困导致学生流失。又如彝族、哈尼族有早婚、指腹为婚等习俗，而且一般散居的居多。鉴于此，孩子上学较迟，一般情况彝族、哈尼族学生小学毕业年龄大多在十五、十六岁，有的则更大。早些年笔者有个彝族学生读六年级，在升学考前流失了，后经多方打听并上门劝说其复学时方知其妻临产不得已而停学。在少数民族地区一些不良的旧风俗习惯也是导致学生流失的原因之一。 少数民族地区人们大多居住在山区或半山区，这样自然条件较差，人们的经济来源主要以农业为主、畜牧业为辅。贫困家庭的年经济总收入在千元之下。有的学生为帮助家里干活儿离开学校。 总之调查辨明，学生的流失与家庭的教育方式、生活习俗、经济条件有密切关系。贫穷是导致学生流失的主要原因之一。 （二）学校因素 1、教育观念落后 课改多年，少数民族地区在实施素质教育过程中，从认识上，无论是领导层，还是基层教育工作者都有一定的误差。教学质量是一所学校的生命线，这无可非议。如今学校流行一句话：轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实抓应试教育。在应试教育的高压下，久而久之会严重挫伤学生学习的积极性、自觉性。而兴趣是最好的老师，丧失了学习兴趣的孩子也就逐渐孳生厌学的情绪。 2、教育方式保守 教师的工作具有多面性、繁重性。教师承担着繁重的教学任务，许多教师超负荷地工作。有人调查提出，我国教师的日平均工作时间为9.67个小时。应该说在升学压力越来越大的今天，9.67小时对于多数教师来说只是一个保守的数字。如今在少数民族地区的绝大多数教师的周课时在20节以上。加上备课、批改作业、管理学生的时间，这许多隐形的劳动有多少课时呢？体制不改，教师负担过重。但是为了成绩整天让学生在“高压”下与教师一起超负荷学习。时间一长，后进生孳生了厌学的情绪，开始逃学，最终退学。任凭教师怎么发动家长怎么动员，学生