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高效课堂的基本概念 高效课堂是对应于传统课堂的“低效”“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”的范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。 高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，找到这个“支点”，才能撬开并破解教育的诸多困惑，实现教书与育人的统一。 高效课堂是通过课堂教学手段，来满足“三大目标”。第一，在效益和效率上追求课堂教学的“高效”，变“接受式”学习为“自主合作探究”式的主动学习，充分挖掘学生的潜能，注重学生学习能力的培养；第二，要使课堂成为“主阵地”，主动承载新课程的诸多要旨要义，变“苦学”为“乐学”，以培养“全面和谐发展的高素质人才”为目标，真正让学生在学习中体验到生命成长的幸福；第三，要实现真正的教学相长，满足教师的专业发展要求。并藉此体现二中的办学理念——“发展每一位学生，成就每一位教师，让二中人的潜能发挥到极致” 高效课堂是最接近于理想课堂的教学形式。它以“637高效课堂”模式为载体，以“三维目标”为目标，以导学案为导引，以自主、合作、探究为学习方式，以小组建设为保障，以发展学生为方向。 高效课堂注重“三性二意义”“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意义”即知识的意义、生成的意义。 高效课堂从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。 高效课堂最终要实现三个解放，即解放学生解放教师解放学校。 高效课堂与众不同的教育价值解读：教育即解放教师即开发学生即创造学习即成长。 高效课堂既是方法，也是行动；既重知识，更重生成真正实现了素质教育与升学的统一。 高效课堂是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性、丰富性、多义性的综合体现。 高效课堂的立意是从“知识”到“生命”，带动课堂价值追求“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。 高效课堂的灵魂：相信学生依靠学生解放学生发展学生相信学生才是“师德”，解放学生是教育的使命，学生是一切教育的智慧源头。发展学生是教育的根本。 高效课堂的评价原则：（1）实现素质提升与考试成绩提高的统一 （2）实现科学精神与人文精神培养的统一 （3）实现个性特长发展与全面发展的统一 （4）实现面向全体学生与尊重个性的统一 （5）实现学生发展与教师专业发展的统一 高效课堂的基本认识： ⑴核心理念：以生为本，先学后导，全面发展。 ⑵衡量标准：学生成长和教师发展 。 ⑶具体内涵：在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合作、探究学习，单位时间内提高学习效率，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长。 ⑷基本模式：先学后导，问题评价。 高效课堂的衡量标准 1．精神饱满的课堂即高效课堂。 2．兴趣是最好的老师，实现高效就要让有兴趣。 3．高效课堂就是学生没有一刻会闲下来打瞌睡，是学生会集中所有的精力来参与的课。 4．真正的高效能每一位同学的兴趣，使每一位同学都学有所获因此还要注意不同层次的学生的需要。 5．上课前10分钟，这段时间很重要，在这段时间内要尽量引发学生的兴趣，有兴趣，学习效率自然就上去了。 二、促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂 1.师生能够积极互动才算是高效课堂。 2.应减少小组合作合作过多会妨碍独立思考能力养成依赖习惯，会使同学们对自己小组负责讨论的内容十分了解，但对其他小组负责讨论的内容掌握得很差并且同学之间的讨论只能停留在表面，不可能像老师一样上升到理论层面，举一反三没有办法做到3.动不动就问就讨论，会让我们自主思考能力下降，遇到难题时再去问，这样我们才会记住这个题，因为我们确实思考过了。 4.高效课堂必然是多向度的、以问题交流与探究为纽带的、师生与生生间多维互动的课堂。当下，让学生多讲、多活动、多通过小组合作解决问题，似乎已成为高效课堂的不二法门。但教师运用小组合作组织教学时，必须注意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，不能仅仅满足于表面的课堂活跃。 三、促进学生积极思维的课堂是高效课堂 1.课堂能否高效完全在于学生本身当他们全身心投入到学习中，积极思考，这就已经完全达到了高效的目的。 2.高效课堂应该是一种十分活跃的课堂这种活跃不仅表现在行动上，更多的是表现在思维上，要充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来，活跃起来。 四、关注全人教育的课堂是高效课堂 高效课堂要真正做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合，形式只是手段，重要的是要落到实处。五、高效课堂要实在，实效 1.拒绝假高效。 2.拒绝卖示范课，拒绝面子课。 3.拒绝优秀生的表演课。 高效课堂的有效性 何谓有效性教学？如何实现教学有效？ 教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投