加速度教学设计(9页).docVIP

《速度变化快慢的描述 加速度》 广东版教材 必修1模块 第一章第五节 作者姓名:范邦禄 工作单位:封开南丰中学 联系电话 邮箱:fanbanglu1109@163.com 【课题、课时】《速度变化快慢的描述 加速度》（1课时） 【教学内容分析】 课程标准对本节的要求 理解加速度的概念。 2.教材的地位和作用 本节课选自《物理》必修1（广东版）第一章第5节“速度变化快慢的描述――加速度”。加速度是高一物理教学中的重点内容，也是难点内容。它是联系动力学和运动学之间的桥梁,即力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量的关系，加速度还是演绎推导动能定理、动量定理，以及导出动量守恒定律的中间过渡的重要物理量,也是描述物体运动性质的重要物理量。用比值定义法定义加速度也体现了这一方法在研究物理的重要性。因此，讲好上好加速度这节课，对学生能否理解加速度的概念，乃至以后的学习都是至关重要的。 3.教材的编写思路 本节课首先是学生在初步了解物体运动相关的知识――位置、位移、速度等概念的基础上展开的。教材以生活中随处可见的例子引入课题,让学生充分了解物体速度变化的各种情况之后,通过“讨论与交流”让学生对速度变化有具体的认识,才引出本节课的主题――加速度。在全面地学习加速度相关知识之后,紧接着用一道例题让学生加深对加速度的理解。最后,通过“实践与拓展”使学生知道加速度在生活中的现实意义,让学生体会为什么要研究物体的加速度,并且告诉学生如何测量物体的加速度,以此加深对加速度概念的理解。 4.教材的特点 本节课编写取材于日常生活之中,学生易于理解。教材中充分地注意了让学生辨析清楚物体的速度、速度的变化量、速度的变化率之间的区别与联系。与此同时,教材也注重对物理规律在实际生活当中的应用,让学生知道加速度的现实意义。通过学生练习测量运动物体的加速度的过程中加深对加速度的进一步理解。教材内容充分地体现了“物理来源于生活,应用于生活”的课程理念。知识的编排符合学生由浅入深,由表及里的认知规律。同时要求学生提高实验设计,动手操作的能力。让学生提高与人合作,与人交流的合作精神。 5.教材的处理 加速度是运动学和动力学中重要的基本概念之一，也是运动学中最难懂的概念。我们常常发现有些学生能背出加速度的定义，也会用加速度的公式解一些简单问题，但不能用加速度的概念说明实际问题，更不会灵活运用。所以结合本节课的教学内容和我校学生的实际情况,对本节课做如下处理:① 在确定加速度教学目标时，应该注意学生的实际情况，逐步到位。② 教学中要注意让学生明白概念的建立过程和准确的对概念辨析清楚，最好尽量结合具体的问题加以理解,充分让学生动脑,动手,交流和讨论。③ 在组织学生动手设计如何测量物体的加速度的过程中,要让学生知道科学探究的一般过程,让学生自主完成实验设计方案,教师对方案的可操作性进行指导。④ 在指导学生对实验数据的处理方法时,教师组织学生对结果进行分析和讨论。⑤ 通过对概念的辨析和实测物体运动的加速度过程的总结,进一步加深学生对加速度理解和掌握。 【教学对象分析】 学生的兴趣:通过初中两年对物理课程的学习,高一的学生对物理的知识和规律有一定的理解.学生对生活中的物理现象有浓厚的好奇心,有很高的求知欲望,学生动脑,动手非常积极,对探究物理知识的本质有着浓厚的兴趣. 学生的知识基础:加速度概念的学习是在学生已经掌握了速度的概念,已经学习了用平均速度表示瞬时速度的极限分析法,以及用打点计时器测量速度方法的基础之上进行的。学生已经有了一定的知识基础和实验能力。速度是通过比值定义的物理量，学生在初中物理中也学过诸如密度、压强、功率等通过比值定义的物理量。在数学中也已经学习了诸如增长率、发芽率等问题。所以，通过类比的教学方法更容易使学生理解加速度这一用比值定义的物理量。 学生的认知特点:在日常生活中学生对物体运动过程中的加速和减速有一定的认识,但是没有提高到准确的物理概念的层面。可以说学生不通过对物理的学习，在头脑里很难自发地形成准确的物理概念--加速度。在本节的学习过程中，学生通过类比的方法学习加速度的概念，学生易于理解加速度的物理意义，通过在观察生活实例中体会加速度现实意义。通过实验探究和利用规律解决实际问题的过程，激发学生学习物理的兴趣和热情，培养科学的思维方式和良好的实验动手能力。 【教学目标】 1.知识与技能:1.理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,理解它的定义、公式,知道它的符号和单位。 2.认识加速度是矢量性。 3.知道加速度跟速度变化量的区别。 4知道如何测量物体的加速度。 2.过程与方法: 用类比的方法、探究的方法，使学生经历加速度概念的建