3 鸟的天堂.doc

3、鸟的天堂 教学目标: 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点： 1、引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好。 2、让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 教学难点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会描写大榕树特点的语句，了解作者怎样描写景物，表达感情的。 课前准备： 建议有条件的学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入，激发兴趣。 1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？ （这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、检查预习情况。 1、指名读词，读准字音。波浪（bō　pō） 　　 缝隙（xī　xì） 　　 一簇簇（cù　shù）乐曲（yuè　lè） 　　兴奋（xīng　xìng） 　　应接不暇（yīng　yìng）灿烂　　　　陆续　　　　展示　　　　留恋　　　　不可计数 “不禁”的“禁”读jīn；“兴奋”的“兴”应读xīng。 2、认清字形。 “灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“小”中间一笔是竖，不是竖钩。 3、理解词语： “主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作ɡàn。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 4、自由读课文，用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 三、理清文章的脉络 1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2、汇报交流：（1）作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。（2）课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3、理清课文的脉络。（作者是按游览的顺序写的）课文可以分为四个部分。 （1—4）作者和朋友划船出去游玩。（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。4、分小组合作读课文并提出读书要求： （1）边读边想象美景； （2）画出你喜欢的句子； （3）在不懂的地方做上记号。 第二课时 一、整体感知。 1、在我国古代的许多神话传说中，有一个地方最美妙神奇，最能给人带来快乐，它就是天堂。那么，鸟的天堂是什么样儿的，大家能想象出来吗？这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上的被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看。 2、巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快）二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（学习5—13段） （一）　请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二）　汇报交流。 大榕树1、大： （1）“有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。” A、汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？ B、你听出了什么？从哪儿听出来的？（从“不可计数”体会出枝干数目很多，说明树很大。）C、重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 　　　　　　　 （第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。） “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” （“真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。它承接课文的上一段