步步高浙江专用2017届高考生物二轮复习三激素调节的相关实验分析试题.docVIP

三、激素调节的相关实验分析试题 考情分析　动、植物生命活动的调节是高考必考的知识点之一，常以表格和图像、实验设计等为载体考查，多为选择题，也以非选择题的形式出现。主要考查角度有以下三个方面： (1)人体内激素的作用及特点，如2015年浙江10月学考，9T。 (2)激素的作用与实验探究。 (3)通过不同设置的对照实验来验证外界因素对植物生长的影响。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、常见动物激素的分泌异常分析与功能实验探究 1．激素分泌异常症状分析 　　类别 激素　　 分泌异常疾病 分泌过多 分泌过少 甲状腺激素 甲状腺机能亢进(食量大增、消瘦、心率快、血压高、易激动) ①成年：黏液性水肿(结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢等) ②幼年：呆小病 胰岛素 低血糖 糖尿病 生长激素 ①成年：肢端肥大症 ②幼年：巨人症 幼年：侏儒症(身材矮小、智力正常) 性激素 第二性征不明显或消退，性周期不正常 2.激素功能的常见实验验证 激素 方法 实验验证 甲状腺激素 饲喂法 用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙 摘除法 手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低，产热量减少等现象 生长 激素 切除法 切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞 注射法 对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长 性激素 割除法 公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自第二性征 移植法 把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡好斗的特性 胰岛素 注射法 给饥饿18～24 h的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液后不久，小白鼠出现惊厥等低血糖症状，皮下注入50%的葡萄糖溶液抢救，小白鼠逐渐恢复正常 二、植物激素调节的实验方法及实验设计分析 1．验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过苗尖端的琼脂块，置于去掉尖端的幼苗一侧(如图甲)。 对照组：取未放置过苗尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的幼苗一侧(如图乙)。 2．验证感光部位是苗尖端 (1)实验操作 (2)实验现象：①直立生长；②向光弯曲生长。 3．验证生长素的横向运输发生在苗尖端 (1)实验操作 (2)实验现象：装置a中幼苗直立生长；装置b和c中幼苗弯向光源生长。 4．验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向形态学下端运输 5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。 (2)结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 题组一　激素的种类和功能 1．下列对病因、病理和病症关系的表述，错误的是(　　) A．幼年时，生长激素分泌不足→生长迟缓→成年后身材矮小、身体消瘦 B．甲状腺激素分泌过多→体内物质分解过快→食量大增、身体消瘦 C．生长激素分泌过多→细胞增大与数量增多过快→巨人症 D．青少年时期，甲状腺激素分泌不足→生长发育迟缓→呆小病 答案　D 解析　生长激素可促进蛋白质的合成，刺激细胞生长，对肌肉的增生和软骨的形成与钙化有重要作用。幼年时生长激素分泌过少将患侏儒症，生长激素分泌过多则会患巨人症。甲状腺激素可促进物质与能量代谢，促进生长发育。婴幼儿时期缺碘造成甲状腺激素分泌不足，将患呆小病。甲状腺激素分泌过多，造成新陈代谢速率加快，出现多食、消瘦的甲亢症状。 2．(2016·南宁十校联考)现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠X。为验证阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠X的血糖浓度恢复正常。现将小鼠X随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验结果。下列叙述正确的是(　　) 组别 1 2 3 4 处理 方法 胰岛素 ＋ － ＋ － 阿司匹林 － ＋ ＋ － 生理盐水 － － － ＋ 实验结果(血糖浓度) 高于正常 高于正常 注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化。“＋”表示有添加，“－”表示无添加，胰岛素和阿司匹林均用生理盐水配制成的。 A．第1、3组的实验结果应分别为：高于正常、正常 B．第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体 C．为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加 D．该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素 答案　A 解析　高血糖小鼠X对胰岛素不敏感，则第1组血糖浓度高于正常，阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠X的血糖浓度恢复正常，则第3组血糖浓度正常；第4组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度高于正常的个体；胰岛素的化学本质是蛋白质，