专题带电粒子在复合场中的运动.pptVIP

从质检学生暴露的问题谈下一阶段的复习 连城一中 胡冰琳 2016.3.1 全市理科考生选择题平均得分24.05分，12题3.08分，13题2.17分，14题6.58分，15题3.77分，16题1.09分，17题1.30分，整卷平均得分42.04分。八所一级达标校平均分50.87分。 1．学生答题存在主要问题 （1）部分学生基础知识掌握不扎实，对物理基本概念、 原理、 规律、 方法不能正确理解。不少考生对易混易错物理概念未能真正厘清、透彻理解，无法融会贯通；物理规律、公式含义未能真正理解，无法灵活应用。例如第1题很多学生不能正确理解电磁感应产生的条件，第7题不能理解电容的物理意义。 ， （2）物理思维方法掌握不到位。不少考生不能熟练运用物理思维方法去分析、解决物理实际问题，如整体法、隔离法、极限法、等效法、矢量合成法等应用不熟练。常见题型解题思路步骤不熟悉。计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想，有部分学生连第一题计算题还不会做。 （3）物理分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力偏弱。对于复杂的物理过程、或多个研究对象、或新情境物理问题，部分考生不能建立物理模型、正确分析物理过程、选用恰当的物理规律和合适的数学知识解决物理问题。表现在分析题干文字、 图示、 图表、 图解、 获取信息的能力普遍较弱。例如第4题不能理解 图像 的物理意义，第6题不能正确理解 图像的物理意义。第13题不能从 图像求出电阻率。 （4）物理实验能力偏弱。部分考生对基本实验仪器的使用不熟练，无法正确读取数据，对物理实验原理、思想和方法不理解，处理实验数据、分析总结实验结论、误差分析等能力较弱。 两题实验题得分较低，在13题中，考查学生游标卡尺的读数，学生主要的错误是（1）分不清楚游标分度，（2）读数结果小数点位数不对。在考查自来水电阻率的测量中，学生没有认真审题，不理解题干中电源内组可忽略的用处，不理解步骤中两电压表读数相同的目的，在解答中直接给出错误答案 ,或者答案中还有电压表的读数。 （5）未养成良好的解题习惯。还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图；解运动学题目不画情景草图；磁场中的圆周运动的题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。 审题能力有待于进一步提高，解题熟练度需增强。还有的学生题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试结束了，熟练度影响了解题速度。 解题缺乏规范性 。试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程，写综合式、变形式的； （6）不能正确分析计算题多过程的物理过程 例如，在第16题中，C撞击地面后，（1）不能分析出B向下减速，A向上减速运动。（2）无法判断B有没有撞击地面。在第17题中的第三问，无法判断最终物体在光滑的斜面上做匀速运动。 2．省单科质检后高三教学主要建议 （1）加强高考研究。重新审视近3年的全国课标卷，认真研究《考试大纲》及《大纲说明》，注意考点变化（如选修3-3中气体实验定律从I级要求，提高到II级要求），关注并体会《大纲说明》中的题型示例试题的考点呈现方式和难度要求，感悟试题命制特点，明确教学复习方向。 研究近五年全国高考试卷，把握好复习的范围，深度和广度，以《考试大纲》和《考试说明》为教学的核心，以高考题为范例，适当拓展，使复习课内容更贴近高考要求，增强复习的针对性和有效性。例如，通过对高考试题分析，要知道力学选择题主要考查（1）物理学史问题（2）力与平衡问题（3）力与运动问题（4）力与能量问题。实验题主要考查（1）实验原理和方法（2）探究能力（3）数据处理能力，计算题主要考查：牛顿运动定律的应用（受力分析、运动和力的关系、平衡问题）； 四种典型的运动形式（匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动）；功能关系（动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律），主要突出力和运动关系的建立、动能定理和能量守恒观点的运用、动量、动量守恒定律的应用。其中，力学中单个物体多个过程或多个物体多个过程问题；涉及三种重要的运动形式（匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动）及牛顿运动定律、功能关系的应用是第一道计算题的命题热点（也可能作为第二道计算题，例如2015年的新课标卷1）；简谐运动、机械波的传播的选考内容也可作为计算题考查；动量、动量守恒定律的应用在多数高考试卷选