第三节开花和结果一三案单.docVIP

第三节《开花和结果》导学案 授课 年级 七年级 学科 生物 课题 开花和结果 任课教师 许颜芝 课型 问题解决课 课时 1课时 授课时间 教 材 分 析 “大部分七年级学生都对花有感性认识，但很少动手探索花的内部结构。因此，本课的学习，教师将着重训练学生的观察能力，尤其是观察顺序和观察方法的引导。顺序方面，引导学生从外到内，从下到上观察识别花的各部分结构。 设 计 理 念 新课改要求学生是学习的主人，通过学生动手实践，自主探究合作的学习方式，来创造全新的学习观。教师从原来的知识传授者转变为学生学习的活动创造者与设计者，教师设置具有开放性的，贴合实际的具有挑战性的问题，使学生探索合作，寻求解题方法。 教 学 目 标 1、知识技能目标： 　　概述花的主要结构。通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力和动手实践能力 。2、过程与方法： 通过实验观察了解花的各部分结构；理解传粉和受 精过程。3、情感、态度和价值观 ：养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。用一句诗：花有重开时，人无再少年使学生认识到应该珍惜时间。 重点 难点 重点： 概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程与果实和种子形成的关系。??? 难点： 分析讨论对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 教 学 方 法 1：问题发现法 在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题------探索-----发现”的研究模式，让学生借助《问题导读----评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2：问题训练法 通过学生尝试《问题训练-----评价单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 关键 问题 概述花的主要结构，　描述传粉和受精的过程。与果实和种子形成的关系 教学 准备 《问题导读----评价单》《问题生成----评价单》《问题训练----评价单》 教学过程设计 教学 环节 时间 教师行为 期望的学生行为 复习 回顾 检查 预习 效果 8分钟 检查学生的预习情况。 在学术助理安排下，按要求接受检查。 创设 情景 引入 课题 3分钟 ? 教师以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景,让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园——桃花——桃。接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节《开花和结果》。 学生聆听并思考。 问题 生成 合作 探究 10分钟 【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题生成----评价单》，并根据问题分组探讨研究。 教师巡视，个性化指导（实施“一分钟策略”），疑难解答（实施“三人问策略”） 学生根据《生成单》上的问题，自主合作，生生探讨，小组交流。 全班 展示 问题 讲解 11分钟 【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 学生分小组在黑板展示； 2.学生分小组讲解； 3.学生对讲解情况进行评价。 规范 指导 提升 能力 5分钟 教师巡回指导，提升意义。 学生聆听，做好记录。 总结 归纳 提升 意义 3分钟 1.【教师话白】本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会？ 2.教师补充。 自信是我们取得成功的基础和重要保证，我们只要树立自信心，那么我们的人生会更加精彩夺目。 学生总结知识点； 2.学生谈体会。 板书 设计 学生以小黑板展示为主 教学 反思 《开花和结果》问题导读——评价单 班级： 姓名： 组名： 设计者： 预习提纲： 一、花的结构：一朵花是由花托、 、 、 和 等组成的，其中 和 是花的重要结构。 二、传粉和受精： 1、传粉：概念：花粉从 落到 上的过程；传粉方式：有靠 传粉的，有靠 传粉的，有靠 传粉的。 2、受精： 概念：花粉粒中的 与胚珠中的 相结合的现象。 受精过程：花粉在柱头上黏液的刺激下，长出 ，并伸长到达 ， 释放出 ， 与胚珠中的 结合，形成 。 三、果实和种子的形成：子房壁形成 ；胚珠形成 。 学生评价: 学科长评价: 教师评价： 班级： 姓名： 组名： 设计者： 填图：在途中填花的结构 能保护花内部结构的是_