生命教育在英教语学中的渗透.docVIP

? 生命教育在英语教学中的渗透 武当路小学 徐家玲 在大多数人的观念中，英语作为一门语言学科，它更注重学生对于语言本身的掌握以及综合运用的能力。其实不尽然，英语教学和其他学科教学一样，担负教育和培养双重任务，即通过语言教学担负起教书育人的双重任务。在我觉得，教育不仅是引导学生学会学习、学会探索未知领域的一个过程，而且要注重学生的正确的世界观的培养，而世界观的形成，首先要让学生从自身开始，要引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，逐步完善人格、健康成长。在这样的思想指引下，将生命教育渗入到日常的教学中就显得尤为重要。 一：珍爱生命，增强学生自我保护意识 “本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。----瞿秋白”人的生命只有一次，而且只此一次的生命又是脆弱的，在世间生存着，时刻都会遇到疾病，意外或者灾难。生命又是美好的，这样的美好更值得我们去珍惜，所以，无论遇到怎样的情况，保护好自己，让生命得以延续，在遭遇险情时不轻易放弃，是对生命的尊重，是对生存真谛的最深刻理解。对于防护意识和自我保护意识比较淡薄学生，在教学过程中，我尝试使他们增强防护和自我保护的意识和能力。 在英语课本里，有一个单元讲了一个火灾救人的故事，在这样一个情景下，学生会对文中人物产生莫大的崇敬的心情，他们往往重视的是救人这样一个行为过程，以及这一过程产生的光辉效应，而往往疏忽了在施救过程中会产生的，一系列潜藏的危及生命的问题。 “What will you do when you face the fire?（当你面对火灾的时候，你会怎么办？）” and “ What will you do when you see somebody be in the fire?（当你发现有人遭遇了火灾，你会怎么办？）” 在学完课文以后，我将学生分组，以这两个问题为中心，展开讨论，让他们尽可能用英语来阐述自己的观点，也可以给予学生一些简单的提示，如：What is the right way to save others? (该如何采取正确的抢救方式？) What shall we pay attention to when saving others? (在施救的过程中要注意哪些事项？)How can we keep others and ourselves safe? (如何将遇险的人救出而保存自己，不让自己在险情中受伤？)等等。启发他们，引导他们充分利用发散性思维，尽可能想出办法。通过汇总交流，让他们了解，在遇险时，除了镇静，还应该知道如何保护自己。同时，还要让学生知道，避免火灾的发生的一些方法，如Try to keep the fire away(尽可能在平时生活中远离火源)，或者How to use fire correctly(如何正确使用火)，通过不断的讨论，以及图片的渲染，让学生在切身的体会中感受到，生命的珍贵，从而更加珍爱生命，让生命远离这样的危险。 ???还有一单元讲授的是地震的情况，和前一个火灾救人的单元一样，都可以在教学过程中渗透防护措施，保护生命的一个主题。地震的灾难性，我们深有体会，因为地壳的运动，我们随时都会遭遇。1976年的唐山地震，导致24.2多万人人死亡，16.4万人受伤，1999年的台湾地震，造成计有2412人死亡，11305人受伤，这些地震带来的悲惨的记忆，这辈子都难以磨灭。展示和了解地震当时情景，是为了让学生不忘记过去，但是，更重要的是，该让学生学会在地震中逃生的技能。在创设出情景的前提下，以幻灯的形式，将地震中出现的情景再现，给出标题，Which is the best way to survive in the earthquake?(在地震中，最好的生存方式是什么?),并列举出可能会采用的方法，如：try to stay in the open air(设法呆在户外) stay in the corner of the room（呆在房间的角落）. lie in bed（躺在床上）.climb to the top of the mountain（爬到山顶）.jump through the windows（跳窗而逃）. Hold the head and hide under the desk if we are in class(在上课的时候，护住头藏到课桌下)等等.让学生来选择最正确的逃生方式。遇震时的紧急措施，可以当场示范，并让全体学生当场模拟演示。与此同时，告知学生，在平时，地震之前也可以做些准备，What preparation must we do before the earthquake comes?（我们在地震到来之前可以做些什么?）以表格的形式出现，比如