生物与环境的互相关系.docVIP

生态因素 2课时 教学目标 一、知识目标 　　1、理解生态因素的概念 　　2、理解主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。 　　3、理解生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，理解生态因素的综合作用。 　　4、理解共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语的含义。 二、能力目标 　　1、通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，培养学生对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。 　　2、学会分析生物与环境间关系的相关图表，并学会用曲线图等形式表示生物之间的关系。 　　3、学会正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。 三、情感目标 　　1、通过了解生物与环境的相互关系，使学生树立整体的、生态的生命科学观点。 　　2、通过理解各种生态因素对生物的影响，渗透事物普遍联系的观点，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。 教学题目：第八章 生物与环境 　　　　　第一节： 教学重点：1、生态因素对生物的影响。 　　　　　2、从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。 教学难点：1、非生物因素的影响原因。 　　　　　2、区分种内斗争与种间斗争（捕食、竞争）。 教学过程： 第八章 生物与环境 　　首先指出：研究生物与环境关系的学科就是生态学。 　　生物与环境之间存在着什么关系？ （环境限制生物的生存范围；生物可以适应一定的环境） 第一节 生物与环境的相互关系 一、环境对生物的影响 讨论：环境主要是从哪些方面影响生物生存的？ 　 　　直接影响生物生存的因素就叫生态因素。 包括: 　　 　　当我们暑假去高海拔的青藏高原旅游时会有什么感受？这里哪些属于生态因素？那些不属于生态因素？ 　　分析解释环境因素与生态因素的区别……。 　　我们人类的生存和生活主要受哪些生态因素影响呢？非生物因素和生物因素分别是哪些？在迅速奔跑的过程中，最重要的非生物因素是什么？ 　　可以依据课件中展示的图片对生物的适应进行分析。对生物产生影响的生物因素和非生物因素分别有哪些？生态因素是如何对生物产生影响的？是否有什么实验结果作依据？ 　　讨论：虽然影响生物生存的因素很多，但是总有最主要的因素。影响的仙人掌、菱、蚯蚓和海豚的主要因素分别是什么？ 这些生态因素分别是怎样影响生物的生存的？ （一）非生物因素 　　1、光照：对生命有重要影响的光包括哪些？光对于生物生存的意义？ 依据课件进行分析讨论。 　　①是生物生命活动的最终能量来源： 　　最终得出结论：光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。光的强度及波长可以影响光合作用的效果。 　　结合光合作用部分知识进行学习。例如光照强度影响有机物的积累。影响叶绿体的形成。 　　② 决定生物的形态结构、生理和分布： 　　光照影响生物的形态和结构如阴生和阳生植物各有适应性。 　　在陆地和水域只有可见光照射得到的地方才有植物生存。（例如：植物的向光性、叶镶嵌和植物的分层分布现象）为后面“生物群落的结构”作铺垫。 　　请根据右图判断植物A和植物B，哪一种生活在较深层的水域里？为什么？水生植物A面临的问题都有哪些？主要影响因素是什么？ 　　③ 影响生命节律和行为： 　　光周期会影响生物的生命节律，比如性成熟、昼夜节律、和生物钟调节等方面。 　　趋光性、昼夜活动时间。动物在形态结构方面都有适应性。 　　植物花期（长日照和短日照植物）、花钟（开花时间受日照、温度和湿度的共同影响）；动物的繁殖活动、迁徙、洄游、换毛、换羽。（例如：反季节花卉、蔬菜的培养；控制动物的繁殖。）提示学生结合日照时间的规律性变化对动物性成熟的影响——激素调节部分知识进行分析。讲解为什么影响鸟类迁徙行为的非生态因素主要是光照而不是温度。 　　2、温度：是如何对生物产生影响的？ 　　──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布……。 　　一般情况下生物不能耐受高温的原因是什么？ 　　① 影响分布： 　　纬度、海拔不同造成温度差异——影响植物动物的分布。生物对此有相应的适应性。 　　生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。结合酶活性受温度影响的曲线进行分析。 　　② 影响形态结构、生理和习性： 　　如果生物的生存环境不是出于该生物的最适温度时生物是如何调节自己的呢？（蒸腾作用、体温调节、休眠、叶或芽的附属结构……。） 　　不同地区动物的形态结构差异很大，是对保温、散热的适应。了解相对体表面积。 　　冬眠、夏眠、熟睡等习性；沙漠动物的行为：夜行、穴居等行为；昆虫和蛇的活动特点；人体的体温调节过程；孵卵的温度要求等。 　　3、水：——生命的摇篮 　　生物体的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高达95%以