生物之间的食物关系食物链.docVIP

课题 食物链 教学 目标 知识目标：?了解生物之间普遍存在的摄食与被食的关系 能力目标： 通过分组活动，培养学生的分析和综合的能力，画简单的食物链 情感、态度、价值观目标： 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观 教学重点与 难点 教学重点： 帮助学生构件食物链的概念 教学难点： 指导学生设计生物防治的方案 教学准备 教师准备：多媒体视频材料、相关图片、动画 教学方法 分组合作学习探究、多媒体辅助教学法 教与学过程 复习提问 生态系统的概念？ 导入新课 中国的成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”。是说自然界生物之间的捕食关系。 讲授新课 1．指导学生认识什么是食物链 　　（1）出示挂图或投影片——鹰、水稻、青蛙、稻螟虫、蛇。 　　（2）提问： 　　①图中是什么动物？它们分别吃什么食物？ 　　②你能按顺序说出“谁”被“谁”吃吗？ 　　（3）发言后，将这几种动植物的名称，按着“谁”被“谁”吃的顺序，填在第10页课文图中。（水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→鹰） 　　（4）讨论：从上图可以看出，这五种动植物之间有着十分密切的食物关系。你能给这种关系取个形象的名字吗？ 　　（5）讲解：从图中可以看出，根据动植物之间的食物关系，可以把它们紧密地联系起来，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动植物之间的这种食物联系，形象地叫做“食物链”。（板书课题） 　　（6）提问：在这条食物链中，哪些自己能制造“食物”？哪些吃动物？哪些吃植物？ 　　（7）讲解：在这条食物链中，水稻能自己制造“食物”，其他动物是直接或间接地利用水稻（绿色植物）制造的营养物质。食物链一般是从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。 　　（8）提问： 　　①用你自己的话说一说，什么是食物链？ 　　②食物链从什么生物开始？到什么生物结束？ 　　2．指导学生认识什么是食物网 　　（1）出示挂图或投影片——鹰、蛇、蝗虫、麻雀、鼠、高粱、小麦、狗尾草。 　　（2）提问：图中有哪些动植物？ 　　（3）讲述：利用食物链的知识，将八种动植物之间的食物关系，用不同颜色的箭头表示出来。画的时候要注意：每条食物链必须从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。 　　（4）学生用铅笔在课本的插图中画食物链。 　　（5）汇报。 　　（在黑板上，按课本插图的安排，写出这8种动植物的名称，或贴上写有这8种动植物名称的卡片。让学生根据自己在课本上画的，在黑板上画出来。每人画1条～3条，直到全体同学认为画完为止。） 　　（6）讨论： 　　①数一数，我们一共画出了多少条食物链？ 　　②检查一下，这些食物链是否符合要求——从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物结束？是否合理？（即它们之间是否确实存在食物联系？） 　　③这些条食物链之间的关系是怎样的？（相互交错）纵横交错的食物链构成的形状像个什么？ 　　（7）教师小结：这八种动植物的食物链彼此交错，形成网状。自然界中的动植物种类很多，它们之间就会有很多食物链。由于一种动物或植物可能与多种动植物具有食物联系，因此很多食物链就会彼此交错，成为网状。人们把自然界中多种动植物之间复杂的食物联系，形象地称做“食物网”。（板书“食物网”） 　　（8）提问：用你自己的话说一说，什么叫食物网？ 　　3．指导学生认识人与动植物之间的食物联系 　　（1）讨论： 　　①人的食物可以分为几类？ 　　②人的食物种类很多，既有植物又有动物，在动物中既有吃植物的动物又有吃肉的动物。你认为人与动植物之间的食物联系可能是什么样的？（也会形成食物网） 　　（2）讲述：下面，我们要画出人与动植物之间的食物网。可以这样画： 　　①在第一行填写“人”。 　　②想一想，在人的食物中，哪些是吃肉的动物，选择2种～3种，把它们的名字填在第二行；哪些是吃植物的动物，选择3种～4种，把它们的名字填在第三行；哪些是植物（粮食、蔬菜等），选择3种～4种，把它们的名字填在第四行。然后用箭头把这些动植物与人连接起来，箭头指向人。 　　③想一想，已填上的那些吃肉的动物分别以什么动物为食物；看一看，第二、三行中有没有它们的食物，如果没有，选择1种～2种填在第三行；然后用箭头把有食物关系的两种动物分别连接起来，箭头指向吃肉的动物。如果新填的这些动物有的也是人的食物，也用箭头把它们与人连接起来。 　　④再想一想，已填上的那些吃植物的动物分别吃什么，在第四行中有没有它们的食物，如果没有，可以选择1种～2种填在第四行；然后用箭头把有食物关系的植物、动物分别连接起来，箭头指向吃植物的动物。 　　（3）学生用铅笔在课本插图中画人与动植物之间的食物网。 　　（如果教师认为这项内容比较复杂，学生不容易明白怎么画，也可以采取边讲边画、分步完成的方法。） 　　（4）汇报： 　　①数一数，你画出了多少条与人有关系的食物链？ 　　②这些食物链是否构成