类比推理教学设计陆汉铁.docVIP

类比推理教学设计 广东省罗定实验中学　　陆铁汉 一、本课内容的本质地位作用教学目标知识：：情感 教学方法：启发发现法、课堂讨论法。 教具：多媒体、PPT。 教学重点：了解类比推理的含义，能利用类比进行简单的推理。 教学难点：用类比进行推理，做出猜想。 （一）、创设情境、引入课题 1. 当看到天空乌云密布，燕子低飞，蚂蚁搬家等现象时， 我们会得到一个判断：天要下雨了2．中国古代笑话集《雅谑》记载，有个人的母亲，笃信佛，一天到晚念“南无阿弥陀佛”。于是有一天，这个人一早起来便喊：“妈！”母亲答应了他。过一会他又喊：“妈！”母亲又答应了他。可这个人还是没完没了地喊。母亲终于被喊烦了，便没好气地说：“不在！不在！你烦呀不烦？”这个人笑着说：“我才喊了您几声，您就不高兴了。那阿弥陀佛每天不知被您喊多少遍，不知他该怎样发脾气呢！”类比推理。 行星、围绕太阳运行、绕轴自转 有大气层 有大气层 在一年中有季节的变更 在一年中有季节的变更 温度适合生物的生存 大部分时间的温度适合地球上某些已知生物的生存 有生命存在 猜想：可能有生命存在 提问：你能说说这些问题中用到的推理方法的含义吗？ （二）、新知探究 1.类比推理的含义和特点： 由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理称为类比推理.简言之，类比推理是由特殊到特殊的推理. 提问：你能举出生活或学习中类比推理的例子吗？ (引导学生举出一些生活和数学上的例子，深化对类比推理概念的理解) 如（１）本市泗纶镇和罗平镇的土壤、地形，气温，空气状况、水文都类似，泗纶生产优质大米“阿灿米”成功了，那么在罗平生产是否成功？ （２）类似等差数列、等比数列定义是否可以定义等和数列或等积数列？ 小结：类比的关键是找到合适的类比对象，类比的依据是两者之间的相似性. 2.?类比推理的步骤 ⑴ 寻找合适的类比对象； ⑵ 由一类对象的已知特征推测另一类对象也具备这些特征，得出一个猜想； ⑶ 检验猜想 （三）、典题精析 例１：类比实数的加法和乘法，列出它们相似的性质。 分析:引导学生从加乘运算参与的个数、所满足的运算律、“０”与“１”分别在运算中的地位进行类比。 类比角度 实数的加法 实数的乘法 运算结果 若a,b∈R,则a+b∈R 若a,b∈R,则ab∈R 运算律 (交换律和结合律) a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) ab=ba (ab)c=a(bc) 逆运算 加法的逆运算是减法,使得方程a+x=0有唯一解x=-a 乘法的逆运算是除法,使得ax=1有唯一解x=1/a 单位元 a+0=a a·1=a 拓展：类比等差数列与等比数列，试列出它们类似的性质。 分析：类比的关键点：差----商；　和----积 ? 等差数列性质{an}，公差d 等比数列性质{bn}，公比q 若m＋n＝p＋q则am＋an＝ap＋aq 若m+n=p+q则 若m＋n＝2p，则am＋an＝2ap 若m＋n＝2p，则 ak，ak＋m，ak＋2m，…构成公差为md的等差数列 ak，ak＋m，ak＋2m，…构成公比为的等比数列 Sn为前n项和，则Sn，S2n－Sn，S3n－S2n成公差为n2d的等差数列 Sn为前n项和，则Sn，S2n－Sn，S3n－S2n成公比为的等比数列 an＝am＋(n－m)d　　 例2、试将平面上的圆与空间的球进行类比. 圆的定义：平面内到一个定点的距离等于定长的点的集合. 球的定义：到一个定点的距离等于定长的点的集合. 圆???←→??? 球 弦←→截面圆 直径←→大圆 ? 圆的性质 球的性质 圆心与弦(不是直径)的中点的连线垂直于弦 球心与截面圆(不是大圆)的圆点的连线垂直于截面圆 与圆心距离相等的两弦相等；与圆心距离不等的两弦不等，距圆心较近的弦较长 与球心距离相等的两截面圆相等；与球心距离不等的两截面圆不等，距球心较近的截面圆较大 圆的切线垂直于过切点的半径；经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点 球的切面垂直于过切点的半径；经过球心且垂直于切面的直线必经过切点 经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心 经过切点且垂直于切面的直线必经过球心 周长←→表面积 面积←→体积 ?类比推理的一般模式: ?A类事物具有性质a,b,c,d B类事物具有性质a’,b’,c’, (a,b,c与a’,b’,c’相似或相同） ?所以B类事物可能具有性质d’. ?例3 类比平面内直角三角形的勾股定理,试给出空间四面体性质的猜想． 分析： 直角三角形 3个面两两垂直的四面体 ∠C＝90°， 3边长度分别是a,b,c 2条直角边a,b和一条斜边c ∠PDF=∠