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BB平台下中职高效教学的内涵与特征研究 　　[摘要] 　　BB平台指的是Blackboard平台，也就是在线教学管理系统，这个系统是以课程为中心集合网络“教”和“学”环境的系统平台。在中职语文教学中合理运用BB平台可以让学生自主选择学习的课程，让他们的学习更加自由，更加细致。 　　[关键词]BB平台中职高效教学内涵 　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号2016）180128 　　《教育规划纲要》明确地指出信息技术对于教育的发展有着革命性的作用，在教育中要对其高度重视，而在中职教学中运用BB平台正是巧妙地运用了信息技术，让语文学习变得更加高效。 　　一、自主学习，畅游网络海洋 　　BB平台的构筑为学习者提供了大量经数字化处理的多样化、可共享的学习材料和学习对象，有助于学生在网络的海洋中寻找各种有利于学习的资料，利用自己的信息技术来选择各种学习内容。 　　《边城》是一篇体现人性美、风俗美、风景美的作品，然而学生对于边城的地理环境和民风民俗可能并不是很了解，这样会影响学生对于《边城》这篇文章的理解。在这种情况下，教师可以利用BB平台让学生进行自主学习，收集一些和边城有关的资料，在开阔视野的同时也能够更好地了解《边城》。在网络中有很多资料都有助于学习《边城》，例如可以找一些反映当地民风民俗的纪录片，对小说所在的地理环境、时代背景等有一个了解。另外还可以找一些其他人评论《边城》的文章，如阅读汪曾祺所说的“边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言……像一篮新摘的烟台玛瑙樱桃”，然后结合文本说一下自己的感受。学生还可以上网找一些沈从文先生的其他作品，如《丈夫》、《贵生》、《三三》等，通过对其他作品的研读，也能够让学生对沈从文的创作风格有更加深厚的了解。丰富的网络资料可以让学生的学习更加丰富多彩。 　　罗杰斯的人本主义教学理论提出要给学生营造一个自主学习的平台，而BB平台的特征就是能够给学生更多的自由空间，让他们发挥自己的自主学习能力。 　　二、学会质疑，屏蔽不良信息 　　教师在教学中要启发学生在面对各种网络资料的时候学会反思和质疑，自觉地屏蔽各种不良信息，有效地提高自己的自主学习能力。 　　《祝福》是鲁迅先生的名作，教师可以启发学生进行思索，利用BB平台向自己的小组成员提出问题，并和小组成员相互讨论解决这些问题。例如有学生提出：“为什么祥林嫂要反复说阿毛的故事呢？为什么她来到鲁镇的时候不喜欢说话呢？她为什么要高兴地对四婶说自己已经捐了门槛？为何又要问‘我’人有没有灵魂呢？”在对这些问题讨论的过程中，学生学会了质疑，同时也利用了BB平台完成了互助合作学习。另外，在学生接触网络的过程中，必然会遇到一些不良信息，教师要指导学生明辨是非，如有学生在网络上找到一些对于鲁迅作品的观点，认为：“鲁迅的作品都是已经脱离了时代的，对鲁迅作品的解读实际上都是过度解读。”教师可以围绕这些问题让学生讨论，说一说自己在阅读《祝福》之后的感觉，说一说鲁迅的作品是不是真的已经过时了，还是说我们依然能够从中得到收获。在经过讨论后，学生可以更加明辨是非，明白对网络上的观点不能全盘接受，而要主动屏蔽不良信息。 　　美国兰布德，布莱克伍德等提出的探索性教学模式认为高效的教学要建立在学生自主探索的基础上，而学会如何质疑也是探索的一个重要方面。教师要利用好BB平台能够帮助师生进行互动交流的特点，帮助学生学会如何主动屏蔽不良信息，提高自己的判断能力。 　　三、善于协作，着眼职业发展 　　中职语文教学不仅要传授学生相关的语文知识，还要着眼于学生的职业发展，要让学生更加适应未来的职业生活。教师可以利用BB平台的远程协商讨论的通讯功能和帮助学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具功能来进行教学，联系学生的职业给学生发布一些任务，让学生在BB平台的帮助下合作完成。 　　《林黛玉进贾府》是一篇选自传统经典名著《红楼梦》的课文，这篇文章充满了文化气息，非常适合根据学生职业的不同来选择不同的教学方法。例如对于烹饪专业的学生来说，教师可以让他们在学习了《林黛玉进贾府》之后进行扩展阅读，以小组为单位来协作学习，阅读原著中的相关内容，找一找在《红楼梦》中有哪些经典美食，在网络上寻找一下介绍这些美食的文章，分析一下这些食物的特色，然后尝试和自己的小组成员一起还原《红楼梦》的经典菜品，尝试做一下这道菜。又如对于服装专业的学生来说，可以让他们观察一下《林黛玉进贾府》中林黛玉、贾宝玉等人的服饰穿戴，然后和自己的同伴一起研究一下中国古代的服装特点，利用BB平台交流自己收集到的各种资料，并尝试论述在现代时装中要如何融入传统服装的特色。这些内容都是着眼于学生的职业发展而制定的任务，学生可以在BB平台的帮助下收集信息并和同伴进行交流，合作