加法交换律结合律案例程雯.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 加法交换律结合律 学校：湖北省宜昌市西陵区外国语实验小学 姓名：程雯 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 ——“加法交换律和结合律”与互联网搜索整合的教案设计 教学背景： 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、版本：北师大版 4、年级：四年级 5、课型：新授 6、课时：1课时 课前准备： 【教师课前准备】在编写教案前，先通过百度搜索人教版、苏教版的电子课本，再与手中新世纪版小学数学同内容的编排进行对比研究，认真分析了这三种不同版本的教学内容及设计，再在网上阅读有关《加法交换律和结合律》的优秀案例，以便更有效地进行教材重组，参考了如下网页。 【百度搜索】人教版第八册电子课本 HYPERLINK /xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs4bkb/201008/818684.htm /xxsx/jszx/tbjxzy/dzikb/xs4bkb/201008/818684.htm 凤凰教育网小学数学电子教材四年级上册 HYPERLINK /xxsx/4-1/Default.html /xxsx/4-1/Default.html 【百度文库】加法交换律 结合律 案例 /view/9f1e318aa0116c175f HYPERLINK /view/27e08ef2ba0d4a7302763a10.html /view/27e08ef2ba0d4a7302763a10.html HYPERLINK /view/4dab6635a32d7375a417808b.html /view/4dab6635a32d7375a417808b.html 【学生课前准备】利用互联网进行预习，初步了解什么是加法交换律和加法结合律 【百度搜索】/question/284282625.html 教学课题： 加法交换律和结合律 教材分析： 《加法交换律和结合律》是新世纪版小学数学第七册第47页的内容。它是在学生学习了乘法交换律和结合律之后，做为一个“你知道吗？”的拓展内容进行编排的。教材重视学生的探索过程，让学生先进行猜测，然后举例说明，运用已有的知识经验来探究新知，最后表达自己对这个规律的理解。 在本课学习之前，学生已有“凑十、凑百、凑千数”的简算体验。因此本课我结合教学内容和儿童认知特点，将本课的学法定格为自学迁移、小组合作、分享交流、探讨争鸣等。整个教学过程让学生处在主动观察中进行认知，在认知分享中思维得到碰撞，在碰撞中理解，在理解中内化。 教学目标： ⒈使学生经历观察、猜想、验证、归纳结论的过程，通过探索加法运算律的活动，在交流思辨中理解并掌握加法的交换律和结合律，并初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。 ⒉使学生在尝试用字母表示自己发现的运算律的过程中，初步培养归纳、推理的能力，发展符号感，逐步提高抽象思维的水平。 ⒊使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。 教学重点： 用观察、猜想、验证的方法探索加法交换律和结合律，能正确地用字母来表示。 教学难点： 用语言表述并能分辨加法结合律和加法交换律。 教学准备： 自制PPT课件，并参考以下课件第7页的设计。 【百度文库】 HYPERLINK /view/c40dc4c36137ee06eff91802.html /view/c40dc4c36137ee06eff91802.html 教学方法： 采取小组合作、质疑引导、分享交流的学习方式。 /fenxiangjiaoxue/licheng/2013-01-10/63.html 教学过程： 复习引入 1、观察下面这三组等式，如果让你在每一组中选择一个算式计算结果，你愿意选择哪一个？你发现了什么？ （43×25）×4 = 43× （25 ×4） （15×37）×4 = 37×（15×4） 5×49×2 = 5×2×49 【设计意图：通过让学生观察这三组等式，一方面复习刚学习的乘法交换律和结合律，另一方面让学生体会到运用乘法交换律和结合律可以使一些计算更简便，方便快速准确地计算结果。】 2、用字母表示乘法交换律和结合律 师：通过学习，我们知道运用乘法交换律和结合律可以使一些运算变得更加简便，易于计算。昨天有同学说在加法中，也存在这样的运算定律，他们的猜测到底对不对呢？ 自主探究 师：淘气和笑笑也有同学们有着一样的猜测，他俩还各举了二个例子，你能看懂吗？你还能举出类似的例子吗？ 新世纪版电子课本 /eduresource.php?action=listid=2002cla