【2017年整理】加强乡镇领导班子和干部队伍建设的思考.docVIP

【2017年整理】加强乡镇领导班子和干部队伍建设的思考.doc

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【2017年整理】加强乡镇领导班子和干部队伍建设的思考

PAGE \* MERGEFORMAT- 1 - 加强乡镇领导班子和干部队伍建设的思考 近年来,板桥镇党委认真贯彻落实《国家公务员暂行条例》、《党政干部选拔任用条例》,加强领导班子建设和干部队伍管理,不断完善机制、配强班子、深化改革、强化培训,积极创造有利于乡镇干部学习、生活、工作的良好环境,搭建有利于乡镇干部发挥作用的平台,广大镇干部在推动经济发展,维护社会稳定等方面发挥了积极作用。 一、当前我镇领导班子和干部队伍现状 我镇共有干部71人(包括领导班子成员),其中:公务员31人,事业单位干部22人(含工人2人),进村进社区8人,大学生村官2人,三支一扶6人,就业援助2人。就当前我镇的领导班子和干部队伍而言,是团结务实有战斗力的,他们工作在一线,直接与群众打交道,有的兢兢业业工作,有的默默无闻奉献,为我镇的社会主义新农村建设作出了重要贡献。但是,从长期调研掌握的情况看,当前乡镇领导班子和干部队伍中也存在着一些问题: 1、部分领导班子成员和干部的思想作风不扎实,政治敏锐性不强,政策理论水平不高。个别班子成员职能作用发挥不够,解决问题能力较差。部分干部工作职责不清,情况不明,缺乏工作思路,服务意识差,事业心和责任心不强,特别是一些干部独挡一面、处理突发事件的能力不强。 2、乡镇干部队伍不稳定,来源不足。一是部分干部长期得不到提拔重用,产生心理不平衡,考核缺乏针对性,工作干多干少、干好干坏一个样,久而久之,工作热情就逐渐淡化;二是体制性障碍大,老干部工作经验丰富,但缺乏专业知识,对上级招考无能为力,新进的工作人员,所学知识丰富,应试能力强,往往干不到几年就能考到上级部门;三是乡镇工作量大且条件艰苦,往往一个部门好几十个人的工作,乡镇只有一个人或几个人干,好多工作群众不理解,好多待遇不能落实,干部信心不足。以上原因,致使大多数乡镇干部不愿呆在乡镇工作。 乡镇干部队伍中存在的这些问题,有其自身主观上的原因,但也有客观上的原因,归纳原有以下几个方面: (一)心态不稳定,主观能动性趋弱 随着市场经济的深入发展,原有的思想政治工作难以遏制其带来的负面影响:市场经济的求利性,使少数乡镇干部的人生价值取向发生了变化,现实主义、实用主义在乡镇干部中表现明显;它的竞争性,诱发少数乡镇干部极端个人主义行为,缺乏“为官一任,造福一方”的事业心和责任感;它的自主性,导致少数乡镇干部组织纪律涣散。同时,部分乡镇干部忙于事务、累于应酬、疏于学习,知识老化、思想僵化、能力弱化,宗旨观念淡化,不以“公仆”自律,而以“父母官”自居,被动接受任务的多,主动找事干的少;遇事推诿扯皮的多,主动出主意想办法的少;行动滞后的多,超前行动的少。 (二)任务繁重,疲于应付 “上面千条线,下面一根针”,乡镇承接了来自上级各部门的各种命令和要求。“官小事多、权小责大”,过多“一票否决”让乡镇干部长期紧张,计生、综治、环保、安全生产等多项工作,件件都是高压线,件件都马虎不得,牵扯了乡镇干部绝大部分精力,常常疲于应付。 (三)权责不对称,工作环境较差 乡镇权力在缩小,任务和责任却在不断增加,权力有限,责任却无限。一是执法在部门,责任在乡镇。如林业执法主体在林业局,森林防火的责任在乡镇;消防安全等审批权在公安部门,但是乡镇出了安全问题要由乡镇负责;土地违法买卖、拆除违章建筑等责任在乡镇,执法权却在国土、规划、房管等部门。二是投入靠乡镇,收益归部门。如按照农村税费改革政策,税费改革以后学校基础设施投入主要依靠县级教育部门,但是实际上教育负债还是依靠乡镇政府,而教师的调配权完全在县级教育部门。三是管理靠乡镇,罚没归部门。如社会治安综合治理,实行乡镇负责制,但有关罚没款收入都归公安部门。这种“条块分割”的管理体制使“权力收归部门,责任留在乡镇”,乡镇是“责任无限大,权力无限小”,导致许多问题“看得见的管不着,管得着的管不好”,乡镇干部在工作上常常是上下为难、两头受气。 (四)工作任务重,工作压力较大 乡镇基层工作面广、量大、事杂,事无巨细,包罗万象,既要宣传贯彻党的方针政策,执行上级指令,又要尊重老百姓的意愿;既要改造旧环境求发展,还要维护稳定保平安等等。特别是一些阶段性、临时性、突击性任务比较多,乡镇干部经常是“跑断腿,磨破嘴”。凡事有考核,轻则受批评处罚,重则“一票否决”。众多的责任状和“一票否决”让乡镇干部胆战心惊,如履薄冰。 二、进一步加强乡镇领导班子建设和干部队伍建设的对策和思路 (一)增强乡镇领导班子执政能力 从适应建设社会主义新农村的需要,加强乡镇领导班子和干部队伍建设,努力提升乡镇干部的综合素质,提高乡镇干部的执政能力和为群众服务的水平。 1、选好配强班子 要运用系统论的观点,充分考虑到班子成员的年龄、专业、智力、经验、性格等诸要素的差异,注重年龄互补、智能互补、气质互补,实

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