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七年级语文组《短文两篇》集体备课记录　 　　地点：七年级语文办公室 　　时间：2011.6.8 参与人员：初一语文组老师 　　研究科目：《短文两篇》教学设计 　　主持：李娟 　　集体备课发言内容： 　　一、朱建军 这是两篇远古神话。这一课的目标有三：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。其中积累文言词汇、背诵课文是重点，理解文章的主旨是难点，因为作为年代久远的远古神话，要想让今天的学生有较为深刻的理解，必须有相关的背景介绍。本文两课时完成。第一课时，讲解《夸父逐日》；第二课时，讲解《共工怒触不周山》。 　二、邹一如 　　《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。教学这两篇短文，要注重诵读，并可结合练习一、二引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能有不同的角度、不同的理解，只要言之成理，就应给予肯定，加以鼓励，以活跃学生的思想，开阔学生的思路。教学《夸父逐日》，要引导学生注意其神话特点。 对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最后是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深入的一个过程。只有自己的体验才是最新鲜的。 五、康开宇 初中生积累的文言知识并不多，对文言文的理解还有些难度。部分学生认为文言文枯燥无味，对文言文的学习有畏惧心理和抵触情绪。但这篇文章是一则短小精悍的神话故事，对学生较有吸引力，可抓住神话的特点来激发学生的兴趣。在宽松的学习环境和讨论氛围中提高学生学习的积极性。 六、苗晶艳 《共工怒触不周山》是一则神话故事，文章篇幅短小，仅46个字就完整地讲述了共工与颛顼相争为帝的故事，塑造了共工“坚强不屈”“勇于挑战”“不怕牺牲”的英雄形象。文章的体裁是神话，教学中让学生回顾神话特点，感受远古人民丰富的想象力，领悟神话曲折地反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变这一深刻内涵。《》教学设计及课件教学目标： 1、知道学生朗读并背诵课文。 2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。 3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。 4、帮助学生会认“渭、邓”两个字。 教学重点： 教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的内容。 教学难点：引导理解这个故事所揭示的意义。 课时安排：1课时 教学准备：让学生了解《山海经》，阅读《山海经》相关的故事。 教学设计： ?????????????? ??????????第一课时 一、情境导入 1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？ 2、让学生说说《夸父逐日》的故事。 ??? 3、让学生谈谈体会。 4、揭示课题。 ?? 这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。 5、读课题，并理解。 ? （夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶，赛跑。） 二、通读课文 1、教师范读。 2、学生自由朗读。 3、指名学生朗读。 三、理解课文 1、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。 2、教师总结，出示自学提示。 ?（1）借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。 ?（2）在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。 ?（3）在充分理解课文内容后，讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？ 3、学生自主学习，小组交流。 4、读议交流。 （1）弄懂词的意思。 ??? 逐走——追赶，赛跑。 ??? 入日——太阳落山的地方。 ??? 欲——想要。 ??? 饮——渴。 ??? 河、渭——黄河与渭水。 ??? 大泽——大湖 ??? 至末——道途中。 ??? 弃——遗弃。 ??? 邓林——桃林。 （2）用自己的话讲讲这个故事。 （夸父追赶太阳，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的太湖喝水。还没赶到太湖，半路上就渴死了，他遗弃的手杖，化作了桃林。） （3）讨论：