长方形和正方形的周长.docVIP

《长方形和正方形的周长》教学设计 王云芳 教材分析 长方形和正方形周长的计算是在学生对四边形的特征、长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。教材在编排上非常突出的一个特点是注重让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。鼓励学生交流自己的算法和结果，使学生感悟长方形、正方形周长的计算，让学生按照自己的想法算，通过个性化的计算方法的交流、讨论，让学生一起来总结长方形、正方形的周长公式。 学情分析 学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，有合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。但是，学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。 教学目标 1、知识目标： 通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。 2、能力目标： 培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。 3、情感目标： 通过合作学习，共同推导长方形和正方形周长计算公式的过程，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 教学重点 推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 教学难点 理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 教学过程 一、情境导入 今天，小动物们在体育课上要考试，我们一起去看看吧！（课件出示：跑道，熊大和熊二要完成一周的路程）我们一起来给他们加加油吧！拿出小手跟老师描一描跑道。 同学们请看：像这样封闭图形一周的长度，是它的（周长）。今天这节课我们就一起来研究长方形和正方形的周长。板书课题。 二、出示学习目标： 1、通过动手实践，总结出长方形和正方形的周长公式。 2、会运用公式计算长方形和正方形的周长。 3、会用所学知识解决生活中的实际问题。 三、探究新知 （一）长方形的周长。 1、创设小清景：最近，老师遇到一件烦心事儿，大家想听老师说说吗？谢谢！（课件出示）我家有一块菜地，可是出现了什么情况呢？看，别人家的小鸡、小猪老是进来把菜吃光，能不能帮老师出个主意？你的注意真好！给菜地围上篱笆，可是这篱笆要围多长呢？青帮我算一算吧！（课件出示长8米，宽6米） 2、给每个小组发标有长度的长方形菜地模型。 3、小组合作探究菜地的周长。 4、反馈： ①8+6+8+6=28（米） ②8×2+6×2=28（米） ③（8+6）×2=28（米） 同学们真聪明！老师也想跟大家交流一下想法：（看课件）把一个长方形平均分成两份，先算出其中的一份也就是一个长加一个宽，总的周长是这样的两倍，就再用长加宽的和乘与2。 你们喜欢哪一种方法？所以 长方形的周长=（长+宽）×2 (板书) （二）正方形的周长 1、同学们真热心！看，这是老师的一块正方形手绢，（出示一块白色的小布块）漂亮吗？你觉得缺点儿什么？我也觉得再给它边上绣上点丝带会更漂亮，老师要去买多长的丝带呢？ 2、要想知道丝带要多长，必须要求这块手绢的周长。要求周长必须知道什么？谁上来测一测它的边长？ 3、合作探究正方形的周长。 4、交流 ①（4+4）×2=16（分米） ② 4×4=16（分米） 哪一种方法好？因为正方形的四条边都一样长，所以可以用边长乘4。 板书：正方形的周长=边长×4 四、巩固练习。 同学们表现真好！老师想带大家去光头强家做客，想不想去？ 光头强不在家，但他为了考考大家，所以出了两道题，有没有信心完成？ 1、墙上的相框长3分米，宽2分米，周长是多少？（独立完成，再交流）。 2、这是一张光头强个熊大熊二制作的正方形卡片（课件出示），卡片的边长是5分米，请同学们算一算卡片的周长是多少？（独立完成，再交流）。 五、课堂延伸 看来，光头强的问题难不倒大家，可是两只狗熊又来捣乱了看（课件出示）给你一根12厘米长的绳子，能围出怎样的长方形？ 1、同桌交流。 2、反馈。 六、小结 同学们今天解决了这么多的问题，想一想，你学到了什么？ 板书设计 长方形和正方形的周长 （8+6）×2=28（米） 4×4=16（分米） 长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4