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我看高三物理复习过程中怎样加强学生基础知识的巩固 山阳县中村中学 李存山 “高三物理教学应着眼于高考，服务于考生。因此，高三教师应注意研究考试大纲及其样卷和近几年考试试卷，力争使自己的教学工作务实、高效。”高三教学的目的是通过总复习，使学生在高一、高二初学的基础之上，更全面的掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。我认为高三复习应从巩固基础、题型整合、规范做题这三个步骤去进行。 一、加强学生基础知识的再巩固 从以往的复习考试过程中，我们发现基础知识不过关是造成学生不会做题的主要方面。这也不难理解，在以前的学习过程中，学生一般是盲目的学，从不考虑学了某个概念、某个公式在今后的学习考试过程中用在哪里，怎么去用。例如有这样一个题： 例1.图中EF、GH为平行的金属导轨，其电阻可不计，R为电阻器，C为电容器，AB为可在EF和GH上滑动的导体横杆。有均匀磁场垂直于导轨平面。若用Il和I2分别表示图中该处导线中的电流，则当横杆AB （ ） A．匀速滑动时，Il＝0，I2＝0 B．匀速滑动时，Il≠0，I2≠0 C．加速滑动时，Il＝0，I2＝0 D．加速滑动时，Il≠0，I2≠0 这个题考查的是学生对电磁感应现象的概念（如果垂直磁场中闭合线圈内的磁通量发生变化，则线圈中就有感应电流产生）。在分析的时候如果不熟概念那就无法知道正确答案。又有这样一个题 例2． 如图所示，三个完全相同的金属小球a、b、c位于等边三角形的三个顶点上。a和c带正电，b带负电，a所带电量的大小比b的小。已知c受到a和b的静电力的合力可用图中四条有向线段中的一条来表示，它应是 A．F1　　　　B．F2　　 C．F3　　　　D．F4　 这个题考查的是电场的叠加、电场力的求法以及力的合成等基础知识。再如： 例如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量，则有 A．l2＞l1 B．l4＞l3 C．l1＞l3 D．l2＝l4 这个题考的是胡克定律及弹簧的受力分析，如果学生不会受力分析，忘了胡克定律此题也是常错的。因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。 怎样加强基础知识的巩固呢？我认为有以下几点做法： 1、研究考纲。“考纲”即“考试说明”，它是考试出题的依据，因此在高考复习过程中应紧紧抓住考纲逐一落实考点，用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏；要对照考纲每一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。 2、以课本为第一资料，充分发挥课本的主导作用，在复习过程中，应指导学生带着问题看书，研读教材内容，使其看书有一定的目的性，便于弥补自已以前学习基础知识的弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使学生回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到巩固基础、查缺补漏的目的。 3、正确处理好高考的“热点”与“冷点”。高三复习中，目的非常明确，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前几年高考试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都很重视，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在复习中要有必要的给以加强。以防止在高考当中出现一些知识上的死角。 二．结合高考试卷题型进行题型整合 我研究以往高考试卷不难看出题型具有一定的规律性，除了题的类型外知识点的考查也具有一定的规律，大致分为一下几个题型：物体的受力与平衡、运动与力、电场与磁场、做功与能量、力学实验、电学实验、选做题。 题型是对所学的基础知识的宏观组合和考察应用，学生对知识点的掌握程度，分析与应用能力就是通过题型解析来实现的，所以学生的这方面一定要加强。怎样加强题型整合呢？ 1、由点到线再到面 帮助学生把基础知识串起来，以例题的方式认识题型、分类题型、分析题型。 2、讲练结合。 讲------教师要精选例题，选择那些注重基础、注重能力培训的例题，但不能认为只有通过较难的例题才能达到提高能力的目的，应注意例题的难易梯度，应注意在讲的过程中一题多问，由易及难的逐步深入逐步发散，还要注意防止例题过多满堂灌，要给学生留有足够的独立思考的时间，创建思维的空间，以期收到能力培养的目的。另外教师在讲例题过程中，还应注意对学生加强审题能力和解题规范性的指导和示范。 练------要求