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如何为孩子选择合适的绘本 　　摘要：阅读是孩子们认识世界、发展自我的重要过程，绘本是孩子们一种新的阅读方式，绘本中的简要语言和明快的画面很容易吸引孩子们的注意力。而选择怎样的绘本给孩子们阅读成为当下的工作重点。本文通过对学龄前儿童的年龄特点、兴趣爱好的分析，给出了选择绘本的合适方法。 　　关键词：绘本；孩子；年龄特点；兴趣 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0281-02 　　从咿呀学语开始，孩子们就对周围那些色彩鲜艳，画面形象生动、突出的图书产生了浓厚的兴趣。经过多年的探索与实践，我们发现，阅读是孩子们认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。而“绘本阅读”正成为一种新的阅读方式逐渐走进幼儿园，走近孩子。绘本中独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐。新西兰儿童文学研究学者多罗西?怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”那究竟什么是“绘本”？“绘本”与我们平时的图书又有什么区别呢？如何选择适合孩子的“绘本”呢？我们在教育教学实践中尝试了几次孩子的绘本阅读，以下就针对开展的绘本阅读谈谈自己一些粗浅的认识。 　　一、什么是“绘本” 　　图画书英文为illustrated books，在日本叫做“绘本”[1]。绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的低幼读物，它对语言、图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求，“日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注解：‘文字+图画=带插图的书，文字×图画=图画书’。”顾名思义，“绘本”是一种适合低龄儿童阅读的，以图画为主，文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。也就是说“绘本”就是图画与文字共同叙述一个完整故事的，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。它适合孩子的年龄特征，能唤起孩子阅读的欲望，对孩子的成长有着独特和不可替代的教育价值。在目前我们所能见到的绘本里，以国外的经典绘本为主，经过多年的积累，这些绘本题材相当丰富，有关于养成良好习惯的，如《噼里啪啦》系列、《小熊宝宝》绘本系列；有关于人格与情绪，如：《我的感觉》系列；有关于友情的、亲情的，如：《因为我爱你》、《猜猜我有多爱你》；也有关于勇敢精神的，如《青蛙弗洛格的成长故事》；等等。几乎涵盖了孩子生活、成长的各个方面[2]。 　　二、“绘本”的独特之处 　　绘本不同于一般的故事书，它有独到的特色：首先，绘本特别强调文与图的内在关系，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，它们相互衬托，共同担当讲故事的重要角色，营造出整个绘本的内在感觉。其次，从美学的角度来说绘本是一本美轮美奂的作品，“绘本”中的图画多数是世界上知名插画家的作品，非常精美，形式多样，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，给了孩子在视觉上的冲击，让孩子在阅读过程中享受文学，也感受美学。再次，绘本善于利用一些浅显的故事来阐述一些深邃的道理。绘本中的每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。使孩子在阅读的过程中，发生移情现象，产生情感共鸣[3，4]。 　　三、“绘本”的选择 　　由于绘本的独特性以及它的教育价值越来越受到大家的关注和肯定，于是我们就开始选择不同的绘本指导孩子进行阅读。但绘本内容多种多样，来源于不同地域，不同文化背景，在这众多的绘本中我们该如何选择呢？怎样的绘本才适合我们的孩子呢？我认为可以从以下几个方面进行考虑。 　　1.了解孩子的年龄特点。处于不同年龄段的孩子，智力发展和心理特征存在着较大的差异，阅读读物的难易程度也有所不同。像3岁左右的孩子，他们正处在语言发展的关键期，也是自我意识、独立个性、自信心等重要非智力心理素质以及记忆能力、动手能力、想象力等发展的关键时期。根据他们的身心发展特点，我们可以选择以图为主、图文并茂、情节较简单、形象鲜明的绘本。如：《好饿的小蛇》，它的画面既简单，又生动形象，每个吃进肚子里的东西都会在肚子里显示出形状。并且，它的语言也让孩子非常容易进行模仿。而随着年龄的增长，到了四五岁的时候，孩子们语言能力快速发展，词汇丰富，在心理上也更加独立，这时候一些富有想象、创造力以及幻想性及具有因果性的绘本更适合他们。像《包姆和凯罗》系列，它就充满了想象，如：南瓜火山的爆发、苹果山的山洞，这给孩子们提供了无限遐想的空间。并且它们一次一次地遇到困难，不怕困难，克服困难的过程，同时也使孩子们产生了无限的勇气。