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(共24讲) 主讲老师：陈传媚 目 录 第一篇 语文专业基础知识 4 第一章 字 4 第一节 语音辨识 4 第二节 错别字辨识 7 第二章 词 9 第一节 近义词辨识 9 第二节 熟语运用 14 第三章 句 18 第一节 语病辨识 18 第二节 标点符号 23 第三节 语言连贯 24 第四节 句子修辞 28 第四章 阅读 31 第一节 诗歌鉴赏 31 第二节 文言文阅读 39 第三节 现代文阅读 64 第五章 作文 70 第一节 审题立意 71 第二节 结构的布局合理 73 第三节 开头结尾 76 第四节 语言的优美生动 79 第五节 教师职业道德论文 80 第二篇 语文教材教法专题 83 第一章 语文课程论概述 83 第一节 课程、课程论的基本性质 83 第二节 语文课程、课程论的性质、对象和任务 84 第三节 语文教育的发展演变 84 第二章 语文课程（论）的发展 85 第一节 古代语文课程与教学 85 第二节 近现代语文课程与教学 85 第三节 当代语文课程与教学 85 第三章 语文课程标准解读 86 第一节 语文课程标准 87 第二节 语文课程的性质和地位 104 第三节 语文课程目标 106 第四节 语文课程设计 110 第四章 语文教学设计 112 第一节 小学语文教材分析 112 第二节 初中语文教材分析 117 第三节 语文教学设计 120 第四节 教学案例分析专题 138 第三篇 高等教育水平知识 148 第一章 古代文学部分 148 第二章 现当代文学部分 155 第三章 外国文学部分 157 第四章 儿童文学部分 159 第四篇 附 录 160 第一章、 易考字整理 160 第一节 字音 160 第二节 字形 185 第二章 易错词整理 193 第一节、近义词辨析集锦 193 第二节 熟语 204 第三章 语文基本常识汇总 238 第四章 1-6年级优秀古诗文背诵推荐篇目(70篇) 247 第五章 7-9年级优秀古诗文背诵推荐篇目(50篇) 251 第六章 诗词鉴赏常见典故和意象 259  第一篇 语文专业基础知识 第一章 字 第一节 语音辨识 解读考题 解析：剽悍／镖师属于一组形声字，“剽”同时也属于习惯性误读字，对峙／嗜好、造诣／逃逸、 湖畔／装扮属于同音字的辨别，其中也有不少习惯性误读字，赡养／瞻仰、竣工／英俊 、堤岸／提拔、怄气／枢纽是对形声字的考察，同时也是形近字，调试／调和、强迫／倔强、抹黑／抹布、阻塞／边塞则是针对多音字正确读音的考察。 一、字音考查规律 1、注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。 2、常见常用的形近字、形声字和多音字始终是每年考查的重点。如：峥嵘/狰狞；慎重/缜密; 滋润／蕴含 赡养／瞻仰 ；调试／调和 ； 怄气／枢纽 ；概况/愤慨 咽喉/哽咽；空旷/粗犷 ；盛开/盛饭 3、个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟悉，但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。如纤维/纤夫；埋伏/埋怨 ; 模样/楷模; 强迫／倔强 4、形声字望文生义按声旁或其它形体接近的字误读的字。 ；/猝然 ；效仿/发酵 ；市/反 5、多属于自主命题，各省的自主命题在字音上更注重方言音误读的考查，引导规范普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。 6、逐渐淡化声调。 2011年考试推测 1、考查形式：选择题， 2、从近来考试情况来看， 三、复习方法 （一）技巧点拨： 1、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累平时训练的试题中注音的汉字，三是积累平时阅读中读错字，特别是多音字。 2、强化记忆。对2500个常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。 3、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。 4、注意方法。注意以义定音，记字特别是记多音多义字，以义定音更显关键。 5、经常纠错。只要在平时读错或练习中做错的就要重点积累，对误读习惯较严重的要单独积累，特意留心积累。这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。 6、加强方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠正积累。要摒弃“形声字读半边”的观念，若稍有疑虑，就要查字典，弄准读音，加强记忆。习惯误读如规矩、矩形（jǔ）；匹配、一匹马（pǐ）；血脂、脂肪（zhī）；气氛、氛围（fēn）；果脯（fǔ）；压轴（zhòu）