2011.5一日活动幻灯片.pptVIP

幼儿园一日活动的组织与实施胡 家 凤 一、《规程》、《纲要》和《指南》的基本精神是组织实施一日活动的依据。 《规程》、《纲要》和《指南》的基本精神集中体现了新的教育观念。 1、儿童观。 ☆ 儿童是独立、完整的社会个体，有自己的人格和权利，有自己的尊严和需求； ☆ 儿童是特殊的人，教育必须尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，其人格、权力、尊严和需求应受到保护； ☆ 儿童是具有巨大发展潜能、主动发展的个体； ☆ 儿童的发展具有个体差异。 2.知识观。 ☆ 儿童应习得的知识内容，不仅有以语言和符号记录的书本知识，还包括实践经验和发展智力、能力的经验。 ☆ 儿童学习是认知结构发生变化、主动建构的过程，是各种能力得以提升的过程。 3.发展观。 ☆ 儿童是发展的主体，是具有内部发展潜力、主动发展的个体； ☆ 儿童理想的发展离不开教育； ☆ 在发展与教育之间要坚持：既要尊重儿童的主体地位，又要发 挥教师的主导作用； ☆ 活动是儿童发展的基础和源泉。 4.整体观。 整体观的实践要点： ☆ 幼儿的发展是整体的、全面的，教育要注重幼儿发展的整体性和全面性； ☆ 幼儿园一日生活中的各项活动都对幼儿发展具有重要价值，应有机整合各项活动，努力提高一日活动的整体教育效益； ☆ 幼儿园课程内容要充分挖掘和利用各领域内部及各领域之间的内在联系，对课程目标和内容进行合理、有效的整合； ☆应有机地、综合地利用丰富多样的教育方法、形式和手段； ☆应充分发挥幼儿园、家庭及社区等各种教育资源的整体性影响 。 5.以人为本观。 ☆ 以幼儿为本。 尊重幼儿，了解幼儿，让每个幼儿度过快乐而有意义的童年。 ☆ 以教师为本。 尊重教师的权利和主体地位，为教师提供专业成长和施展才华的平台，提供铸造美好职业生涯的环境。 ☆ 以家长为本。 尊重家长，取得家长的信任；服务家长，让家长满意、放心；激发家长配合、参与幼儿园教育的热情；帮助家长，提高素质，提高家庭教育的质量。 6、终身发展观。 幼儿教育要着眼于幼儿终身可持续发展所需要的基本素质的培养。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质以及任务意识、责任心、自信心等非智力品质。 7、课程观。 一日活动皆课程。 8、教育观。 教育观是要解决培养什么样的人和怎样培养的问题，把握了以上观念，就解决了教育要培养什么样的人，和怎样培养的问题。 二、一日活动组织与实施的途径。 1.生活活动。 ☆ 生活活动是幼儿园课程组织与实施最基本的途径和不可缺少的环节； ☆ 生活本身是综合性活动，是幼儿学习的重要内容，是“学会生存”、“学会做人”、“学会做事”的基础。 2.游戏活动。 （1）游戏是幼儿园教育的基本活动，既是教育手段，也是教育内容。 （2）游戏的魅力在于游戏性体验。 ☆ 兴趣性体验； ☆ 自主性体验； ☆ 胜任感、成就感体验； ☆ 幽默感体验； ☆ 驱力愉快。 3.教学活动。 专门的教学活动是幼儿园课程组织与实施重要的、不可或缺的途径。 4.教育环境。 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。 5.家园社区互动活动。 家庭是幼儿园重要合作伙伴，应充分利用家庭、社区资源扩展学习空间，促进幼儿发展。 三、一日活动组织与实施的原则。 1.安全第一的原则。 （1）维护幼儿生命安全，保护幼儿身心健康是组织实施一日活动的首要任务。 （2）强化安全卫生管理，构建完善的安全卫生保障机制，保证安全卫生工作规范、有序进行。 ☆ 建立安全卫生组织机构，明确责任人； ☆ 健全安全卫生规章制度，保证落实； ☆ 完善事故预防措施，及时排除安全卫生隐患； ☆ 制定突发事件应急预案，并将相关内容纳入课程； ☆ 添置必要的安全卫生设施设备。 （3）教师应具备安全、法制意识、安全防护知识和能力，做到积极锻炼幼儿身体与幼儿安全意识、自我保护能力的培养相结合。 2.科学、合理、有序性原则。 （1）制定科学合理的一日生活作息时间。 （2）活动内容、形式多样化，相互交替进行。 （3）建立良好的一日生活常规。 ☆ 生活常规的建立要符合本园、本班实际； ☆ 建立必要、合理的他律规则，引导幼儿理解规则的意义，感受规则的公正与互惠，从而自觉自愿地遵守规则，逐