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剑桥英语中Christmas案例分析 　课堂教学实录 Step1. Warming-up1. Let’s sing. 2. Let’s play. Guessing game: What’s in the bag? (Oh, the Christmas hat) Step2. New lesson（Presentation） show the topic and introduce: Christmas Day. 2. Teach the new words: bell, tree, sock, star, gift, Father Christmas. 1) tree T: Look, it’s a Christmas tree.带读tree. It’s a tree.(学生指着树说.) 2) bell T: Guess, what’s in the bag? (师将包摇一摇,响起铃铛声.)S: It’s a bell./铃铛带读bell(带铃铛的学生边说边摇铃铛.) 3．看课件了解Christmas tree，Christmas sock的来源。 4．教师带着孩子们观看课件，师：Christmas is near. Look, Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts! 了解Father Christmas的故事。 5． Learn to say:：Merry Christmas！ 6．Tongue twister练说歌词。 播放《We wish you A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。 教师对学生们说Merry Christmas to you!”分别向学生问好。 学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。 学说：“The gift for you.”“Thank you.” Step 3.趣味操练 （Practice） 　　 　　 学生轮流扮演圣诞老人： 见到同学问候：“Merry Christmas!”　　学生答“The same to you.” “The gift for you.” “Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量 Step 4. 扩展性活动（Add-activities）Make the Christmas card. 发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。 Step 5 Homework 听录音跟读课文. 2. 制作圣诞贺卡送给老师,家人,同学和朋友. ?板书设计：????????? ??????? ?Christmas Day December 25 Christmas tree Christmas sock Christmas hat Father Christmas The gift for you。 Thank you Merry Christmas！ The same to you. 反思附后 一.有关背景 本教学案例是小学英语素质研讨课——剑桥英语中的Christmas一课.本课主要通过对圣诞代表物的学习，学唱圣诞歌, 让学生了解西方人过圣诞节的习俗,并初步掌握过圣诞节交际时的英语表达方法. 针对小学生们好动爱玩的心理特点,在授课过程中充分运用动态真实原则,巧妙导入,引导学生用所学语言做事情。教师还设计了游戏、Let’s do、free talk等形式，让孩子在活动中充分的复习重要句型和重要的单词，为本部分的对话做铺垫。 教师用多媒体手段创设了圣诞节的场景，通过播放音乐，使孩子们有一种身临其境的感觉。在孩子们掌握了对话后，让孩子们扮演剧中的角色，真实的深入到情境中，达到运用语言的目的。 在圣诞节来临前夕,为学生创设一个模拟的圣诞节日,可以激发学生学习英语的积极性,让学生体验置身于节日中的快乐.体现了以学生为主体的教育思想. 二.实施(查看课堂教学实录) 三.讨论? 导入是每个教学环节中不可缺少的步骤.它的成功与否在很大程度上决定了整堂课的教学效果.本案例是如何运用动态真实原则进行课堂教学环节的导入的呢? ?四.简析? 　　动态真实原则强调教师要把英语教育因素的真实动态内涵,真实而又变化的学习兴趣和学习困难,不断地调整教学进程,转换教学策略,研究教学技巧,进行动态真实的英语教学.因此在该原则的指导下,充分了解学生,设计形式多样,符合学生真实兴趣及每课特点的导入方式,能调动学生学习的积极性,主动性和创造性,激发他们的求知欲,启动学生的思维活动.本案例运用动态真实原则,通过以下几种方式导入:? 1.以游戏的方式以旧带新，为新课作铺垫。? 爱玩是孩子的天性，为调动学生学习的积极性，老师设计