《0的认识》课堂教学实录与反思.docVIP

教学实录： 一、 活动中认识 0 ――关于 0 的含义和书写 1. 排排队――复习数的顺序 师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。（出示数字卡片） 师：他们是谁呀？ 生： 3 、 2 、 5 ……。 师：谁来帮这几位小客人排排队？ （请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。） 结果如下： 5, 　 4 ， 3, 　 2 ， 1 。 师：为什么这样排队呢？ 生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。 师：你的小手举得真高。还有什么想说的吗？ 生：还可以按从小到大的顺序排： 1, 　 2 ， 3, 　 4 ， 5 。 师：真不错。（把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。） 有不同想法就要这样勇敢地说出来。大家一起数。（顺数，倒数。） 2. 找朋友――认识 0 的含义之一： 0 表示没有 （投影上有以下几副图画： 1 只小猴， 2 只桃子， 3 只小鸟， 4 朵红花， 5 个气球。） 师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？ （学生连线） 生 1 ： 1 只小猴就用数字 1 表示。 生 2 ： 2 只桃子就用数字 2 表示。 　　…… 生 3 ： 5 个气球就用数字 5 表示。 师：说得真好。有几个就用数字几表示。 当 1 只小猴遇到 2 个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看。 学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。 师：是吗？请看――大屏幕。 （播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个吃掉，又吃掉一个。） 师：你看到了什么？ 生：我看到盘子里本来有 2 个桃子，小猴吃了 1 个，还有 1 个。它又吃了 1 个，盘子里一个桃子也没有了。 （再次演示小猴吃桃的过程，每个环节配合学生叙述暂停。） 师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？ 1 ？ 2 ？ 3 ？ 4 ？ 5 ？ 生：用 0 表示。 师：为什么？ 生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是 0 个。 师：哦。明白了。 0 和 1 ， 2,3 ， 4 ， 5 一样也是数字。一个也没有就用 0 表示。 这节课，我们就来认识数字王国的新朋友—— 0 。 板书课题： 0 的认识。 3. 猜硬币――生动认识 0 表示没有。 师：生活中有好多关于 0 的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听―― 生： 2 枚。 生： 1 枚。 生： 1 枚。 …… 师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们――看一看。 （教师倒出盒中的硬币，放在手心。） 生： 1 枚！！！ 生：用 1 表示。 师：现在呢？再猜猜看。 （教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测――） 生： 0 。 生：盒子一个硬币也没有。 生：我认为用 0 来表示。 师：（打开盒子，向外倒。） 生： Yeah! 0 个。 师：真的一个也没有，是 0 个。 4. 关于 0 的故事――说说生活中用 0 表示的例子。 师：还能说几个要用 0 表示的故事吗？ 生：树上本来有 3 只小鸟，飞走了 3 只，树上 1 只小鸟也没有了，就是 0 只。 生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是 0 只了。 生：我吹了 4 个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用 0 表示。 生：花园里有 4 朵花，小朋友摘了 4 朵，还有 0 朵。 师：哦。花儿很美，不过我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。但是，老师这里的 4 朵大红花，可以全部送给大家。　之后还剩几朵？ 生：一朵也没有。 生： 0 朵。 5. 直尺上的 0 ――认识 0 的另一含义：表示起点。 师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示。 0 该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？ 生： 0 排在 1 的前面。因为 0 表示一个也没有， 0 比 1 小。 师：是吗？你在哪里见过这样的排序？ 生：在直尺上。 师：是嘛。你看到了什么？ （实物投影仪放大直尺。） 生：我看到了直尺上有 0 。 生：我看到直尺上有 0,1 ， 2,3 ， 4 ， 5 。 生：我发现它们一个比一个大。 生：我看到 0 在直尺的最前面。 生：我看到直尺上有一格一格的。 师：观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。 0 在直尺上到底表示什么呢？ 生：表示开始。 生：表示起点。 师：不错。 0 在尺子的最前面，表示起点。 6. 书写 0 。 师：我们已经认识了 0 。你能说说 0 长什么样吗？ 生： 0 像个鸡蛋。 生： 0 像鸭蛋。 师： 0 像老师手中拿的圆片（教具）吗？ 生：像。 生：不像。 0 没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。 师：