地球上生命的起源_212751.docVIP

第三章生物的进化 第一节 地球上生命的起源 一、教学目标 知识目标：描述生命起源的过程。 能力目标：理解美国学者米勒模拟生命起源的实验装置。 感情目标：关注生命起源的不同观点。 二、教学重难点 重点：生命起源的过程 难点：米勒实验装置源理 三、教学用具 小黑板、挂图、课件等。 教师准备 运用多媒体演绎《生命起源》有关片段 。 四、教学过程 （一）导入新课 播放《生命起源》片段由此而导入本课。 （二）自主学习 1、自学47页第一节，第一段和彩框内容，确立“科学推测需要有确凿证据”的观点。 2、研读“资料分析1”掌握原始大气层的构成。 3、研读“资料分析2”理解米勒的模拟实验装置。 4、观察49页“资料3”两幅图片，了解“宇生说”。 5、熟读49页关于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的过程。 6、读49页最后一段小字，了解关于生命起源的不同看法。 （三）合作探究 通过学生讨论与教师点拨，完成49页“讨论”题。 （四）精讲点拨 1、关于原始大气层的成分与现在大气层的成分不同之处是没有氧气。 2、米勒实验装置图解。 3、原始生命的形成是在原始海洋中。 4、提示:阅读练习册30页“趣味阅读”了解生命起源的不同假说及认识过程。 （五）达标训练与堂清检测（1—3题28分，4题8分，5、6题各7分，共50分。40分为优秀，30分为及格。独立完成，如同考试。） 1、科学推测需要确凿的________，还需要有严密的________、 和丰富的联想和________ _。 2、构成原始大气层的成分有水蒸气、__________、 _________ 、________、 _________、硫化氢等。与现在大气层相比，原始大气层中没有________。 3、观察和分析课本“48页” 米勒设计的实验装置。在烧瓶内有甲烷、氨、氢等气体，这是模拟________ 的成分，正负电极火花放电，这是模拟_______ ,为实验提供______ ;加热的烧瓶，其作用是__________________________;U型管模拟的是________ ,火花放电后，活塞处取到的样品中含有的有机物是_______ _。 4、米勒及学者们的实验结果说明了什么？据此，对生命起源你又怎样的推测？ 5、关于生命的起源有不同的看法，如：神创论、自然发生说、宇生说、化学起源说等，你赞同那种观点？为什么？ 6、描述生命的起源。 （六）课堂小结 1、学习了本节课后你有和想法？ 2、画出本节的知识结构图。 3、你对生命起源有和看法？ 第二节 生物进化的历程（第1课时） 一、教学目标 知识目标：1、了解研究生物进化的方法。 2、认同和掌握生物进化的历程。 能力目标：构建生物进化树。 感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。 二、教学重点、难点 重点：生物进化的大致历程。 难点：构建生物进化树。 三、教学用具 多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。 四、教学过程 （一）导入新课 美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。 （二）自主学习（出示教学目标和学案） 1、“资料分析” ①化石的概念。 ②不同生物化石在地层中出现的顺序。 ③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。 ④不同生物细胞色素C的差异。 ⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”） 2、彩框中的文字 ①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法） ②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较） 3、54页最后一段。 ①什么是生物进化的重要证据？（化石） ②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？ （地质学、遗传学、胚胎学、分类学等） ③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？ （通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法） （三）合作探究 1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？ 2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？ （四）精讲点拨 1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。 2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。 生物名称 与组成人的细胞色素C的差别 黑 猩 猩 0 猕 猴 1 马 12 果 蝇 27 向 日 葵 38 3、关于 “细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解